學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)研究論文
摘要：在社會(huì)的發(fā)展下，企業(yè)對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，他們不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，可以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求。本文就高職工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：高職工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)
1高職工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1.1樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生還處于求學(xué)的階段，對(duì)于社會(huì)的需求還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中容易走彎路，因此要端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，向?qū)W生傳授正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，讓工商管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，為以后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
1.2配備優(yōu)秀的教師隊(duì)伍
教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生獲取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)大多數(shù)是通過(guò)教師獲取的，教師的專業(yè)素質(zhì)將決定學(xué)生的知識(shí)層次，因此配備優(yōu)良的師資隊(duì)伍，向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是很有必要的。
1.3開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅依靠理論知識(shí)是不夠的，在大學(xué)期間，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解企業(yè)真正的工作內(nèi)容，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)才能達(dá)到預(yù)期的效果。
2目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題
2.1創(chuàng)業(yè)教育的教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升
現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況紛雜多樣，教材中的經(jīng)濟(jì)理論若不及時(shí)更新，很難適應(yīng)最新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，在大學(xué)教育中，有些知識(shí)是與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的。
2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有持續(xù)在整個(gè)大學(xué)期間
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并不是一時(shí)的，需要在整個(gè)大學(xué)期間灌輸正確的觀念，現(xiàn)階段的大學(xué)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的開展往往是在求學(xué)的某個(gè)學(xué)期，并且只是理論的講解，這么短的授課時(shí)間及這樣的授課方式難以讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，不能領(lǐng)會(huì)其中的精髓，即便學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)也是摸著石頭過(guò)河，學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)也不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
3提高工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的措施
3.1創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園
學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，也需要長(zhǎng)時(shí)間的考察才能獲得理想的結(jié)果，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更好的發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校可以創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化園，在學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，教師要予以學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
3.2與校外企業(yè)合作
要讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出更好的效果，單單依靠學(xué)校的力量是不夠的，必須要與校外的企業(yè)合作。學(xué)校大多提供的`是理論教育，不能提供理想的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐對(duì)于以后的創(chuàng)業(yè)是很重要的，因此可以與校外的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，讓企業(yè)多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)生的考評(píng)體系
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，這樣才能幫助學(xué)生更好的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，更積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并不是一句空話，需要學(xué)生付出自己的努力，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)其中的精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學(xué)生的考評(píng)體系，可以促進(jìn)學(xué)生這一素質(zhì)的養(yǎng)成。
3.4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職工商管理專業(yè)的育人目的是為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才，在教育模式的優(yōu)化上，必須要考慮到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們可以更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求。
結(jié)束語(yǔ)
在社會(huì)的發(fā)展下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得日趨激烈，企業(yè)對(duì)于工商管理人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，各個(gè)高職院校必須要意識(shí)到這一問(wèn)題，提高教學(xué)的開放性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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