高中數(shù)學教學生活化教學的意義論文
數(shù)學來源即人類的日常生活，其對于人們?nèi)粘Ｉ钪袉栴}的解決有著重要意義。隨著數(shù)學經(jīng)驗的不斷總結(jié)，逐漸形成數(shù)學這門學科，并成為學生必修的重要科目。就高中數(shù)學而言，其教學內(nèi)容與生活結(jié)合較為密切，能夠切實解決人們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}。
為此，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的生活化，充分發(fā)揮高中數(shù)學的生活化特點和優(yōu)勢，有效激發(fā)學生的學習熱情和積極性，對于教學效果的優(yōu)化有著重要意義。應充分分析高中數(shù)學的生活化特點，以及生活化教學對于高中數(shù)學教學的重要作用，進而制定科學有效的生活化教學方案。
1. 生活化教學概述
所謂生活化教學，指的是將教育內(nèi)容和教育方法與生活緊密聯(lián)系在一起，加入大量適當?shù)纳钏夭模沟媒虒W內(nèi)容更為豐富，教學的趣味性大大提高，學生對于理論知識的理解難度也能大大降低，充分發(fā)揮教學知識的生活性，將教學與實踐內(nèi)容有效結(jié)合在一起[1].隨著我國素質(zhì)教育制度的不斷推行和發(fā)展，生活化教學勢必成為我國教學辦法中重要的一種，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，將現(xiàn)實生活和課堂教學有效融合，確保教學效果的優(yōu)化和提升。
2. 生活化對高中數(shù)學教學的重要性
高中數(shù)學較其它科目而言，其理論性和抽象性較強，教學難度加大，學生學習過程較為吃力，使得學生面臨著巨大的學習壓力。同時，高中學生面臨的高考壓力不斷增大，其目前學習狀況的優(yōu)劣直接影響到其未來的考學情況。因此，實現(xiàn)高中數(shù)學效率和質(zhì)量的提高，使學生的學習壓力減小，學習難度降低，并充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，是當前高中教學中的重點關(guān)注內(nèi)容[2].生活化教學作為趣味性較強且有著化難為易的優(yōu)勢，將其運用到高中數(shù)學的教學當中，能夠有效簡化學生的學習過程，激發(fā)學生的學習興趣好和熱情。
3. 高中數(shù)學生活化教學的主要策略
3.1 結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)建生活化教學情景。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式當中，學生與教師的距離較遠，課堂氛圍嚴肅，教學氣氛枯燥乏味且凝重單調(diào)。學生學習的積極性得不到有效調(diào)動，其對于數(shù)學知識較強的陌生感使得其學習效果較差。在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建生活化數(shù)學教學情景，能夠有效活躍課堂氣氛，使得師生之間的距離以及學生與數(shù)學之間的距離都能有效拉近。如在開展數(shù)列知識的教學時，可將棋盤麥粒問題引入到課堂當中，并設(shè)問相應問題，使學生在熟悉的生活化內(nèi)容當中進行數(shù)學知識的學習。
3.2 充分利用生活化實例進行數(shù)學教學。利用生活化實例進行數(shù)學教學，是實現(xiàn)數(shù)學生活化教學的重要手段之一。數(shù)學與人們生活的聯(lián)系密切，高中數(shù)學知識運用到生活實例當中也極為普遍。教師應當充分結(jié)合教學內(nèi)容和教學知識，將生活化實例作為教學例證，既能使學生在生活實例中實現(xiàn)數(shù)學知識的簡化，還能拉近學生與數(shù)學的親近感，使學生運用數(shù)學知識的能力大大增強[3].如在開展均值不等式的教學時，教師可充分結(jié)合商家打折促銷的問題，使學生在折扣的計算過程中，實現(xiàn)數(shù)學理解能力和運用能力的有效提高。
3.3 運用回歸方式將抽象知識具象化。數(shù)學來源于生活，也將回歸到生活當中。在生活中，數(shù)學知識隨處可見。教師應充分運用回歸方式，使數(shù)學理論知識回歸到生活當中，將抽象知識具象化，使數(shù)學教學過程更為簡單化和直觀化[4].教師可努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學實例，并將其運用到課堂教學當中。如在進行函數(shù)f（ n + t） 的教學時，教師可將日期的計算運用到實際教學當中。假設(shè)某個周三的日期為 8 日，以 7 天為一個周期，可直接計算出下個周三的日期為 15 日，再下個周三的日期為 22 日，也就得出了函數(shù) f（ n + t） 式當中，n 代表周三和 8 日，t 則代表固定周期 7 天。
3.4 利用實踐動手活動進行數(shù)學教學。將實踐動手活動引入到高中數(shù)學教學當中，能夠極大地激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，并使理論知識具象化，學生對于知識的理解能力和消化能力將得到極大提高。教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，設(shè)計趣味性強、知識性豐富且切實可行的實踐動手活動。如在開展指數(shù)函數(shù)教學時，為使學生對于函數(shù) y = ax（ a > 0,a ≠ 1） 的理解程度加深，可讓學生利用白紙進行反復對折，并計算出多次對折之后的'紙張厚度。利用底數(shù)、指數(shù)，計算出最終的 y 值，即算出了最終對折后紙張的厚度。學生的學習具象性更強，學習效果也就更佳。
3.5充分利用多樣化數(shù)學教學手段。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)和計算技術(shù)在教學中的普及程度越來越高，教學方式和教學手段越來越多樣化。在開展高中數(shù)學教學時，教師應充分利用多媒體和信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學手段的多樣化。如在進行圓錐曲線的教學時，教師可收集相關(guān)多媒體資源，如宇宙行星的運行軌道，讓學生直觀看到解橢圓和雙曲線、拋物線的運行方式，從而將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使得各理論知識中曲線間的區(qū)別和聯(lián)系能夠串聯(lián)起來。
結(jié)語
生活化教學方式，作為一種高效高質(zhì)的教學方式，能夠切實實現(xiàn)教學效率和教學質(zhì)量的提高。高中數(shù)學教學是高中教學體系中的重要部分，實現(xiàn)其教學的有效性，對于學生學習效果的優(yōu)化，確保其理解并掌握數(shù)學理論知識，實現(xiàn)其未來數(shù)學學習效率的提高，有著重要的意義。將生活化教學方式運用到高中數(shù)學教學當中，應結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)建生活化教學情景，充分利用生活化實例，運用回歸方式將抽象知識具象化，并利用課堂實踐動手活動和多樣化數(shù)學教學手段，使學生的學習積極性和主動性大大提高，實現(xiàn)其數(shù)學素養(yǎng)和能力的提高。
參考文獻：
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