移動設備對于網絡教育的意義論文
一、網絡教育與移動設備
移動設備也被稱為行動裝置，比較典型的移動設備有智能手機、平板電腦、筆記本電腦、掌上游戲機等。進入21世紀，尤其是近些年，移動設備有了長足的發展。不僅僅是技術上的日趨完善，功能上的不斷推陳出新。智能手機、平板電腦正在以更加大眾化的姿態進入到人們的生活中。功能上，伴隨著科技的發展，當今的移動設備已經擁有了更為強大的存儲、記憶、獲取和傳播資源的能力。相信在未來，移動設備將會出現更好的產品，并一定會有更加具有革命性的發展。
二、移動設備與網絡教育的互惠互贏
1.移動設備的交互特點有利于網絡教育的資源共享
當今移動設備平臺形式多種多樣，但是無論多少種移動設備平臺的存在，人機交互、注重用戶體驗的.原則不會改變。如今，移動設備的觸摸性、互動性得到了長足發展。其一目了然的視圖模式，簡而易見的視圖樣式，方便快捷的操作手勢已經成為一種趨勢。愈加豐富的程序填充在移動設備中，成為了人機互動的樞紐，拉近了人與人之間的距離。正是利用移動設備的這種特點，才能使網絡教育獲得了更好的互動平臺，有利于網絡教育資源的共享。首先，人機互動使網絡教育的形式更加生動，原本生澀的教育因為加入了人的互動參與而變的有趣，這不僅對于基礎的面向兒童的網絡教育具有推動作用，也同樣使高等網絡教育擺脫了桎梏；其次，人們可以選擇自己感興趣的學習項目進行展開，網絡教育也可以通過各種程序載體來達到教化目的，豐富了網絡教育的受眾。不僅如此，網絡教育的優秀資源也由此獲得了更加廣泛的分享與傳播。
2.移動設備的便利性有利于網絡教育的開展與傳播
移動設備與之前的固定電子設備，如電視、臺式電腦相比有更加良好的移動性、便利性，可以隨時隨地的使用，與網絡教育突破時空限制的特點不謀而合。移動設備基于強大的網絡架構，加上當今移動產品的強大的功能完全可以取代陳舊的固定電子設備成為網絡教育的主體。無論何時何地均可進行閱讀、學習的特點使得網絡教育的開展突破了地域限制，支持了網絡教育的傳播，人們不再像以前需要在電腦前進行學習，更多時候人們可以通過自己手中的手機、平板電腦甚至游戲機在車上、地鐵上進行學習。移動設備的便利也同時使得網絡教育突破了人群的限制，人們不需要抽出大量時間來參與到網絡課堂中，只需抽出零星的空余時間也能完成學習，這樣支持了更多人參與到網絡教育當中來，也為更多希望學習卻沒有完整的時間的人提供了幫助。
3.網絡教育的文化價值增加移動設備產品附加值
網絡教育與移動設備一樣是基于網絡而衍生出的，但是網絡教育的教化性、文化性可以幫助移動產品增加附加值。很多企業在移動產品上大做文章，包裝外觀或者大打產品文化牌其實適得其反，不僅沒有樹立好企業文化、產品文化這桿大旗，反而逐漸迷失。蘋果公司卻與之相反，他們在發布了新款iPad后提出，美國的iPad用戶如果在購買iPad2后，愿意將原來的iPad捐出，可以到蘋果在美國的各專賣店進行捐贈，用戶捐獻的iPad將全部用于TeachforAmerica項目。TeachforAmerica是美國的一個支教項目，該項目將接受過良好培訓的老師送到美國39個偏遠地區教授家庭經濟困難和后進學生，該項目的志愿者需要在這些低收入地區工作兩年，蘋果會將用戶捐獻的iPad用于幫助教師們在這些地區的課堂教學。此舉不僅樹立了蘋果公司的良好形象，更加展現了移動設備對于網絡教育的積極促進作用，一舉雙得，大大增加了iPad這一產品在人們心目中的教育影響，使其脫離了一般的電子產品的概念，大大增加了文化附加值。
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