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    信息技術閱讀教學的論文

    時間:2021-06-22 11:33:04 論文 我要投稿

    信息技術閱讀教學的論文

      【摘要】信息技術可以直觀形象地作用于學生的多種感官,有效地解決當前新教材容量大、知識點多、要求高、課時緊張的難題,又可以充分調動學生的自覺性和積極性,切實提高課堂教學的實效。

    信息技術閱讀教學的論文

      【關鍵詞】閱讀教學;信息技術;全面發展

      一、巧用信息技術,使閱讀教學方式多樣化

      課堂教學方式是指各學科教師在課堂教學中采用的方法和形式。自主和諧的個性化閱讀教學方式主張“教有新法”“教無定法”“貴在得法”。為了使閱讀教學同時完成傳授知識與促進學生發展的任務,我們可以利用信息技術制作多媒體課件輔助教學,改變過去單一的“傳授接受式”,使用“探究發現式”“情境陶冶式”“自主指導式”等新的教學方式,達到有效講授,最大限度地調動學生參與學習的積極性,引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中,積極動腦、動口、動手,全力以赴地投入緊張而愉悅地學習。

      二、巧用信息技術,使閱讀學習氛圍和諧愉悅

      課堂的閱讀教學是教師和學生之間的雙邊活動,是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。我們可以在語文教學中利用信息技術創設和諧愉悅的氛圍,用生活化的語文課堂激發學生的學習興趣,啟發、拓展學生的思維,擴展認知的時間和空間,調動學生主動參與教學活動進行各種形式的學習和探究,培養鍛煉獨立自主和與人共處的社會生活能力,使課內閱讀和課外閱讀有益的信息和要素有機結合,豐富學生的生活積累和生活經驗,為學生的學習需要和終身發展構建個性化的閱讀課堂。

      三、巧用信息技術,能創設學生學習的情境,激發主動參與的意識

      美國教育家布盧姆說:“一個帶著積極性學習課程的學生,應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的`學生,或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生,學習得更加輕松,更加迅速。”在閱讀教學中成功創設學習的情境,可使學生走進文本,觸摸文本,獲得真實的感受,以此激發學生學習的內驅力,弘揚學生人格的主動精神,發展學習過程中的各種潛在能力,使閱讀教學和諧高效。語言來源于生活。如果課堂中教師能夠根據不同的教學目標、教學內容和教材特點,使真實的生活場景得以重現,給學生提供應用語言的材料,使課堂上信息技術與課本劇、相聲、小品等形式相融合,必將充分發展學生主動參與的個性,激起他們的樂學點,使每個學生都能體會到學習的快樂、思考的快樂和成長的快樂,使閱讀教學更加輕松,充滿樂趣,使學生真正成為課堂的主人。

      四、巧用信息技術,能幫助學生發現問題、提出問題,培養創新思維

      古人說:“學貴質疑,小疑則小進,大疑則大進。”教學的根本在于引導學生主動思考,而思考的起點卻是疑問,有疑問,才有學習的驅動力。閱讀教學中教師要積極引導、啟發學生想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,并利用多媒體技術文字、圖像、聲音的巧妙結合進行問題教學,既可以大大增加課堂信息量,實現課內外的溝通,又全面提高了課堂的教學效率,提高了學生的整體素質,真正達到以學生的問題不斷提出為教學的開始,至學生鍥而不舍地解決問題為成功的歸宿。

      五、巧用信息技術,能充分發揮教師的主導性和學生的主體性作用

      在師生之間的合作教學中,教師作為教學的主導,學生作為學習的主體,兩者的地位是平等的。教師要通過合適的教學方法,恰當的教學手段,引導學生主動參與學習。學生則完全以積極主動的心態對所學的知識主動探索,認真思考,相互討論,充分發揮在學習過程中的主動性,靈活性、合作性。由于信息技術形象具體,動靜結合,聲色兼備,具有無可比擬的優點,所以教師在教學中恰當地運用信息技術可以化抽象為具體,使教學內容形象化、生活化、清晰化、擬人化,并充分調動學生各種感官協同作用,解決教學中教師主導性和學生主體性的問題,有效地實現精講,取得傳統教學無法比擬的教學效果。信息技術可以把多層次、多角度的思維聚焦在一起進行比較、研究,為學生展現自我,發展自我提供了一種充滿樂趣和信心的舞臺。

      六、巧用信息技術,能促進學生個性的全面發展

      從教學整體上看,信息技術豐富了教學內容,提高了教學效果,擴大了教學規模,促進了教學現代化地發展;從教學系統上看,信息技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化,教學思想、教學觀念也隨之發生變化。個性化的閱讀教學還要求我們要注重學生的全面評價,使不同程度的學生得到發展。我們可以通過適應性評價,縮小學生之間的差距,全面提高學業成績;我們還要堅持發展性評價和形成性評價,建立學生成長檔案袋制度和素質教育發展制度,以此促進學生身心健康、個性和諧全面發展。

      總之,在語文閱讀教學中引入信息技術這一教學手段,是提高課時效益,構建個性化閱讀教學的重要手段。作為新世紀的語文教師,我們更要合理地運用信息技術,恰當地選擇多媒體設備,讓信息技術與語文學科閱讀教學和諧地融為一體,為語文學科閱讀教學質量的提高,插上騰飛的翅膀。

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