高職生文化素質(zhì)培養(yǎng)路徑論文
隨著我國大學教育的擴招，現(xiàn)代很多大學的高職教學越來越多，高職就是大專，高職的教育是以培養(yǎng)學生的技能為主要目的的，但是在實際的工作中用人單位對學生自身的素養(yǎng)和技能都有一定的要求，那么，高職生文化素質(zhì)培養(yǎng)路徑是什么呢?
1. 加強專業(yè)針對性課程建設
不同于本科的教育高職院校在對學生的課程配置上更傾向于專業(yè)課的教學，文化素質(zhì)的課程一般都是作為公共課或者選修課來上的。課時是非常有限的，而且學生在對文化素質(zhì)的課程上很大程度上也是缺乏認真的態(tài)度。其實專業(yè)課程與文化素質(zhì)類課程本身并不存在非此即彼的對立關系，因為不同的專業(yè)除了相關的專業(yè)技能的要求，也有著相關的'專業(yè)素質(zhì)的要求，所以，在開設專業(yè)課的過程中，可以針對不同的專業(yè)課開設相對應的學術精神和職業(yè)道德的文化素質(zhì)的課程。這樣在學生的學習中，起著潛移默化的作用，使學生在學習專業(yè)課程同時也漸漸的培養(yǎng)了專業(yè)課程相應的素質(zhì)。
2. 加強校園文化活動與專業(yè)教育的聯(lián)系
中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊涵著祖祖輩輩傳承下來的思維方式、價值觀念和行為準則，并且影響著中國社會的發(fā)展和每個方面，有效的學習并利用傳統(tǒng)的中國文化，不僅能夠幫助青年學生提高思想文化知識素養(yǎng)，而且對培養(yǎng)社會的人才有很大的作用。所以高職院校在日常的教學中，要盡可能的開展一些校園文化，并校園文化和專業(yè)教育結合起來，來打造學生的文化品位和校園的文化風氣。
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