中醫(yī)兒科學(xué)特色教學(xué)方法的改進(jìn)策略分析論文
現(xiàn)代中醫(yī)是一門融合了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的學(xué)科，兒科學(xué)是其重要分支。中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視結(jié)合教學(xué)要求，立足學(xué)科特色，采取有效的教學(xué)方法，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)科特色進(jìn)行探討，并在此基礎(chǔ)上嘗試提出教學(xué)方法的改進(jìn)策略。
中醫(yī)兒科學(xué)是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合幼兒的發(fā)育規(guī)律展開教學(xué)活動(dòng)。鑒于當(dāng)前中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)活動(dòng)中必須結(jié)合學(xué)科特色，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)。
1中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科特色
醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)傳承學(xué)術(shù)成果，以促進(jìn)學(xué)科的完善。中醫(yī)兒科學(xué)也是如此，在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)術(shù)弘揚(yáng)為核心，特別是臨床方面，更要重視傳承特色療法，以促進(jìn)服務(wù)范圍的延伸，推動(dòng)學(xué)科的健康發(fā)展。中醫(yī)兒科學(xué)的知識(shí)棄括了務(wù)種幼兒常見病的診療方法，具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。
以脾系疾病診療為例，由于幼兒年齡較小，身體發(fā)育尚不完善，若使用西藥，很容易傷及幼兒脾胃。但是，若使用中藥治療，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒脾胃的疏導(dǎo)、治愈疾病，還能夠在一定程度上增強(qiáng)幼兒的脾胃功能。這是因?yàn)楹芏嘀兴幹懈缓S生素等對(duì)人體有益的元素，患者在服藥的過(guò)程中、也攝取了一定量的有益元素。另外，中醫(yī)兒科學(xué)還有一個(gè)非常明顯特點(diǎn)，即其能夠“治未病”，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倡導(dǎo)的預(yù)防保健相契合，更容易被人們接受。此種預(yù)防為主、治療為輔的'方法聾到了越來(lái)越多的肯定。
2中醫(yī)兒科學(xué)特色教學(xué)方法的改進(jìn)策略
2.1案例法
當(dāng)前，案例法已經(jīng)成為中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)中最常用的方法之一。采用此種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生主動(dòng)思考，自主發(fā)現(xiàn)問題的答案，教學(xué)成效顯著，這個(gè)過(guò)程中，教師不再需要面面俱到、不厭其煩地講述枯燥的知識(shí)，只需在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充即可。這樣不僅能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以在一定程度上提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)于教學(xué)效果的改善具有十分重要的意義。
以肺系疾病部分的教學(xué)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以舉一個(gè)例子，使學(xué)生對(duì)這個(gè)病例進(jìn)行分析，最后教師再進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，以完善不及之處。此種教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，需要注意的是：（1）教師要做好課前準(zhǔn)備。（2）在教學(xué)過(guò)程中，使用的病例可以是錄音也可以是視頻，但要保證能夠引起學(xué)生的探究興趣。
2.2模擬法
所謂模擬法，就是使學(xué)生進(jìn)行治療模擬。具體操作中，需要具備兩個(gè)要素：模擬情境、模擬患者。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的融入通過(guò)使學(xué)生開展模擬診療，可以幫助學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)系統(tǒng)。情境模擬也可以看作是臨床再現(xiàn)，有助于提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
以小兒紫癜部分的教學(xué)為例，教師采用模擬法開展教學(xué)，除了分析病因之外，還能夠探討此種病癥的治療原則，有助于教學(xué)效率的提升。在中醫(yī)兒科教學(xué)過(guò)程中，教師采用模擬法進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生明確病癥、病因、病機(jī)以及發(fā)展規(guī)律等，可以使學(xué)生了解和掌握病理過(guò)程，并且，根據(jù)疾病不同階段的變化情況，學(xué)生還能夠?qū)W會(huì)對(duì)病因、病位等進(jìn)行正確分析。
2.3互動(dòng)法
隨著課程改革的進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中開始越來(lái)越多地關(guān)注教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中無(wú)論采用何種模式，都要注意聯(lián)系生活實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)。兒科學(xué)對(duì)學(xué)生能力與專業(yè)素養(yǎng)有較高的要求，鑒于診療對(duì)象年齡小，兒科用藥必須確保精準(zhǔn)。中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué)，還要重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)案例教學(xué)與模擬診療教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)提高其知識(shí)運(yùn)用能力大有益處。互動(dòng)教學(xué)在案例法與模擬法中均有體現(xiàn)，其能夠?qū)崿F(xiàn)師生的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)具有重要意義。
在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多表達(dá)想法，尤其是要讓學(xué)生多提問。實(shí)習(xí)課上，教師應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3結(jié)浯
新時(shí)期背景下，學(xué)科交叉的趨勢(shì)日益顯著，在這樣的情況下，中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)要求更高，教學(xué)改革顯得愈加迫切。根據(jù)兒科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意將教學(xué)內(nèi)容具體化、形式靈活化，同時(shí)，還要重視與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，以改善中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。
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