職業院校中老師如何發揮語文課堂的德育培養作用論文
摘 要：在職業院校中，德育教育的發揮不容忽視，我們可以看到越來越多的職業院校對于德育教學非常重視，針對于專業課的學習上，如何將德育融入語文課堂當中成為了我們所要探究的問題，而德育的教育需要真正的滲透到課堂里面。
關鍵詞：職業院校;語文;德育;
引言
以語文課程為例，它是漢語文化的基礎，而自古以來我國就有從漢學當中學習做人道理的說法，因此在語文課堂當中去加強德育方面的培養是非常合理的一種方法。基于職業院校的教學特色，如何深究語文課堂德育教學的中心，把握其中要點，成為了我們接下來需要研究的內容。
一、 職業院校語文課堂當中德育失衡的表現
1、 課堂中將過多的注意力放在語文教學中
我們不難發現，針對其職業院校本身的教學特點來說，老師為了能夠使學生的學習成績有所上升，因此對于課業的安排非常認真，同時也希望學生能夠為有優異的成績畢業。但是于此同時，往往忽略了語文教學過程當中的另外一個實質內容，那就是德育教學部分，比如在許多教材與教案當中，知識的灌輸超過其本身存在的品德、人文、情操等教育內容。素質教育雖然在職業院校當中已經得到發展，但是在課堂表現上還缺乏一定的規劃與成熟。
2、 職業院校課堂組織缺乏規劃性
在職業院校的課堂當中，我們可以發現在語文教學的課堂上缺乏一定的紀律性，這同時也讓課堂組織缺乏規劃。學生在課堂當中的具體表現為：不主動參與學習，上課喜歡和周圍的同學講話，對待語文課程不夠重視等等，基于這點出發，我們應該尋找其中所存在的本質問題，那就是課堂紀律與組織的缺乏導致了學生不能夠馬上的融入課堂的學習當中，尋找這點問題，合理性的規劃與教導很重要，如果不能夠保持語文教學的基礎教育，那么德育的融入就很困難來了。
3、 素質教育的融入較為緩慢
對于很多職業院校的學生來說，他們的最終目的是在于學習一門技能或完成課業任務。但是在素質教學的融入當中，缺乏一定的高效性，也就是說德育的教學不能夠與實際的課程結合起來，在語文這門課程的學習上，往往關注于實際帶來的結果，而并非過程當中的人文及品德指導。這種進入職業院校學習的目的性導致了他們不能夠真正的解讀語文課程的核心，從而也忽視了德育的重要性。
二、 職業院校語文課堂德育培養策略
1、 把握教學內容的關鍵點
我們在帶領學生學習的課程當中，容易犯下一個錯誤，那就是忽略了教學的深刻內涵。語文教學當中很多教學及閱讀內容涵蓋的知識不僅僅停留在技能的學習上，因此我們首先需要做到的是把握這種教學內容的關鍵點，如針對其名家、古文學、各類文體等內容融入德育元素，因為中國古文化至今，其內容不僅涵蓋文學鑒賞和理解，同樣也告訴我們做人的道理。
2、 采用互動式教學方法融入德育元素
在每節課堂當中，教師與學生的互動是決定教學效率的關鍵所在，因此師生之間的互動非常重要。我們經常可以看到許多老師主動提問學生有關于課堂當中的問題，而學生的回答基本表現在三個方面：較為中肯的回答，回答稍微跑題，開拓思維的回答，因此對待學生的表現時，我們要懂得根據不同的情況進行教導。這種互動模式的表現在于根據教學內容融入德育教育，如“大家認為古代詩人當中的愛國者有哪些?”“孔孟思想存在哪些差異?”“魯迅文章表達的中心思想在哪里?”其實這些問題都可以找到德育教育的'關鍵點，因為我們語文課堂當中涉及到的內容是方方面面的，這其中包含很多個人素養與品德精神，找到德育培養的重點并與學習內容結合，采用互動式的方法溝通了解，以此讓學生真正的進入到課堂的氛圍當中。
3、 平時在課堂中樹立學生的優良行為
對于職業院校學生的表現情況來說，我們需要在教學當中保持語文課堂的紀律性、條理性與組織性，學生的行為與態度決定他們的德育素養，教師需要從基本素質與課堂紀律出發，去的糾正他們改變不好的習慣。比如在課堂中，許多學生喜歡在老師講課的時候精神不集中，經常上課遲到，快到課程結束的時候不能夠保持紀律性，針對于學生素養當中存在的弱點，教師一定要采取品德教育，悉心的幫助他們樹立正確的行為與觀念。我發現一個非常嚴重的問題就是學生處于職業院校這個階段時容易早熟并過多的接觸社會不良信息，他們在語文學習里面總是曲解其中的意思，不能夠真正的正視文化帶來的幫助。很多孩子還處于年少的年紀卻沉迷于手機和一些娛樂信息，將娛樂、電影、明星的一些內容與語文教學交雜，讓語文變成了他們心中的枯燥課程，針對于這一點，筆者的建議是多講道理去糾正他們的行為，學生理解語文教學不僅僅帶來新的知識，同樣是在學會在人生的階段當中如何成為一名真正懂事、有品質道德的學生。
三、結語
在語文教學的過程里面，不難發現其中與德育教學的內容
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