職業(yè)學(xué)校英語詞匯教學(xué)的實(shí)施論文
1.針對于入校時猶如沒有學(xué)習(xí)過英語課程的學(xué)生，應(yīng)采取以下方法解決問題
1.1從字母學(xué)起
教師從26個字母開始講授，把每個字母以及字母的發(fā)音，做完整而全面的講授，并且要?dú)w納總結(jié)。為不同的學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，正確引導(dǎo)，力爭在單位時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時檢查，鼓勵完成目標(biāo)好的學(xué)生向下一個目標(biāo)前進(jìn)。
1.2正確拼讀詞匯
在學(xué)生完成字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開始指導(dǎo)學(xué)生拼讀詞匯。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖x音策略來背誦單詞，對于初學(xué)者來說是很有必要的。教師要不厭其煩地領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，耳聽心記，達(dá)到記憶詞匯的目的。
1.3采用多種方式呈現(xiàn)詞匯
學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的單詞后，教師盡可能多地采用呈現(xiàn)單詞的方式，增加刺激記憶的渠道，加深感知印象。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地運(yùn)用新穎別致、甚至是逆向思維的'方式呈現(xiàn)新詞，這樣能夠較長時間地集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)感，刺激學(xué)生的記憶神經(jīng)，加深感知印象，從而達(dá)到學(xué)生記憶詞匯的能力。
2.對于那些初中時沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，英語水平?jīng)]有達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要運(yùn)用不同的方式學(xué)習(xí)詞匯
2.1常規(guī)詞匯教學(xué)遵循結(jié)構(gòu)規(guī)律，科學(xué)記憶
英語詞匯的組成并非雜亂無章，也有一定的構(gòu)成規(guī)律。詞匯教學(xué)要先建立在讀音和詞義的聯(lián)系上，結(jié)合讀音規(guī)則，把學(xué)生引到詞的語言形象上，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。也可以將詞匯進(jìn)行有機(jī)的拆分和組合，根據(jù)詞不同的字詞意思采用相應(yīng)的記憶方法。可以根據(jù)詞匯之間的關(guān)聯(lián)建立詞群；可以利用構(gòu)詞法的知識對詞匯進(jìn)行拓展延伸；可以總結(jié)近義詞和反義詞，集中背誦。
2.2巧用游戲法進(jìn)行教學(xué)，快速記憶詞匯
職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征仍舊處于由形象記憶向抽象記憶轉(zhuǎn)變的過程中。在英語詞匯學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)也是很有必要的。俗話說興趣是最好的教師，教師采用游戲教學(xué)法，可以開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)詞匯的樂趣，從而把握英語詞匯的記憶規(guī)律，擴(kuò)大并鞏固對詞匯的掌握。
2.3創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)對詞匯的理解力
新大綱要求提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職場應(yīng)用能力，因此單詞及句型的學(xué)習(xí)盡量在語境中。課堂上逐漸過渡到英文授課，英文解釋，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)對詞匯的理解能力。
3.基本達(dá)到九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求的學(xué)生，可以采用深層次教學(xué)方法
3.1動態(tài)講授英語詞匯
通過學(xué)生的肢體表演加深對詞匯句型的理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與記憶。教學(xué)中多貼近日常生活題材，口語感強(qiáng)，盡量多地采取對話形式。動態(tài)教學(xué)，極大地調(diào)動學(xué)生的參與性，一旦學(xué)習(xí)興致高，記憶能力也將得到很大提高。
3.2正確使用英語構(gòu)詞法
教師向?qū)W生講授詞根和前后綴，幫助學(xué)生歸納總結(jié)出規(guī)律。這種方法有助于學(xué)生在記憶單詞是達(dá)到舉一反三的效果。
3.3實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)大英語詞匯量
新英語教學(xué)大綱中指出“為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”所以盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。例如開設(shè)第二課堂活動、指導(dǎo)學(xué)生參加英語技能大賽、開發(fā)課本劇表演等，鼓勵學(xué)生讀記憶詞匯。也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報刊雜志、聽英文歌曲、看英文版電影等，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展詞匯。雖然職業(yè)學(xué)校的英語詞匯教學(xué)有諸多困難，只要我們能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更新教學(xué)觀念，詞匯教學(xué)將不再是難題。
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