淺談語文教學中閱讀能力的培養論文
小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀寫作能力，而這種能力的培養主要靠學生的閱讀實踐。這就要求教師要充分調動學生的積極性、主動性，創造性地指導學生閱讀，使學生愛讀、樂讀、會讀，在輕松、愉快的學習氣氛中獲取知識，從而提高閱讀能力。那么在教學中怎樣培養學生的閱讀能力呢？下面我就談談自己的幾點做法。
一、培養學生濃厚的閱讀興趣
教學時，教師要讓學生產生濃厚的讀書興趣。有了興趣，學生在閱讀時即使遇到困難也會產生克服困難的勇氣，從而不斷提高閱讀能力。如在教學《賣火柴的小女孩》一文時，我用“媽媽給我一件新棉衣，我決不把它弄破，別問我這是為什么；爸爸給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一塊，別問我這是為什么；哥哥給我一盒卡片，我選出最美的一張珍藏，別問我這是為什么。我要用棉衣為她擋風雪，把蛋糕送給她吃，把精美的卡片送給她。你想知道她是誰嗎？讓我們一起走進童話——《賣火柴的小女孩》吧。”再配上《海霞找媽媽》的音樂，創造了一種情境，激起了學生閱讀的興趣。
二、教師要有意識地教給學生一些閱讀方法
1、預習是進行自主閱讀的有效方法。教學課文時，我讓學生先認真讀課文，再讀預習提示，然后再讓學生說說預習提示中提了哪些問題，再帶著問題認真讀課文，看誰能全部理解預習中的問題，并讓學生說說你是如何讀懂的。經過長時間訓練，學生學會了自主閱讀的方法。
2、畫一畫也是一種很好的閱讀方法。邊讀邊畫不僅可以激發興趣，還能加深學生對內容的理解，培養其抽象概括能力，使他們受到美好品格的熏陶，幫助他們養成認真讀書、品味詞句的好習慣。
3、借助插圖，讀懂文章內容。我們在閱讀的時候一定會發現：許多文章都配有生動形象的插圖。這些插圖都是配合文章，與內容融為一體的。我們在閱讀有插圖的文章時，可以借助插圖，聯系文章內容進行比較深入的理解，借以培養學生豐富的想象能力。
4、展開想象，感受文章的優美意境。插圖，對于理解文章內容幫助很大。但是隨著年齡的增長，文章中的插圖會越來越少。這就要求進一步提高學生的閱讀水平。閱讀時如果能夠展開豐富的想象，不僅可以幫助我們感受文章的'優美之處，而且可以培養想象能力，為智慧的形成奠定基礎。
三、開展語文活動，積極調動學生的閱讀興趣
1、結合課文內容展開激烈的辯論。如在教學《宇宙生命之謎》時，學生引發爭議：除地球之外，是否有第二個星球適合人類居住？學生再讀課文，抓住人類生存的條件，展開了激烈的辯論，連不太喜歡學語文的同學也產生了極大的興趣。辯論結束后，我請同學們記下今天的一幕。學生在練筆中體會到，這樣的活動不僅有趣，而且為他們提供了寫作素材。
2、注意課后延伸。如教學《窮人》一文后，請學生編寫故事。同學們想象豐富，從不同角度寫出了故事的結局。借著學生的興趣，我組織學生開展習作小展評，他們飽含深情，讀出了自己的習作。
3、利用課前三分鐘，為學生搭設閱讀交流的平臺。課前三分鐘演講活動，為學生提供了施展才華的廣闊天空。通過開展“每日一詩”、“成語故事”、“名人故事”等活動，學生不僅利用短短的時間豐富了知識，也為學生的閱讀提供了展示的平臺。
四、拓寬閱讀途徑，拓展閱讀外延
1、自己查閱需要的信息和資料。閱讀文章時，利用自己查閱到的信息和資料，可以有效地幫助我們深入理解文章內容，掌握更加全面的知識。
2、背誦優美的語段，積累豐富的語言。背誦優美語段，不僅能幫助我們積累豐富的語言，而且還能提高我們的寫作水平。在我們的語文課本里有許多優美的語段，有描寫自然風光的，有敘述緊張故事情節的，也有說明事物特點的……這些都是積累語言的好素材。
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