給流動(dòng)兒童教育成長(zhǎng)的朗朗晴空論文
在城市中，有這樣一些青少年兒童，他們跟隨打工的父母從農(nóng)村或他鄉(xiāng)來(lái)到城市，由于父母工作的變動(dòng)，他們也跟隨流動(dòng)到相應(yīng)的城市學(xué)校就讀，這些孩子被稱為流動(dòng)兒童。作為教育工作者，我們要向流動(dòng)兒童伸出教育的雙手，奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)的真情，關(guān)注他們的思想成長(zhǎng)需求，幫助他們健康成長(zhǎng)。
流動(dòng)兒童思想教育的缺失
由于種種原因，不少務(wù)工人員常常頻繁變更居住地，他們的子女也不得不跟隨著變換就學(xué)地點(diǎn)。他們因?yàn)槊τ谏?jì)，少有時(shí)間關(guān)注自己的孩子，這就使得這些流動(dòng)兒童出現(xiàn)了家庭教育的缺失和學(xué)校教育的不連貫性。
家庭教育缺乏引導(dǎo)性。流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谏?jì)，往往較少關(guān)注自己的孩子。有的家長(zhǎng)，天還沒(méi)亮就要開(kāi)門做生意。早上，他們?cè)缭绲鼐桶押⒆印八Α痹谛ｉT口，下午放學(xué)再去接回。假期里，他們或者把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，或者讓孩子幫自己干活，或者將孩子單獨(dú)留在家中。這些家庭中家長(zhǎng)們通常很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，卻往往忽視了與孩子的相處和思想交流，從而造成這些流動(dòng)兒童缺乏良好的家庭教育。
學(xué)校教育缺乏連貫性。由于工作和家庭生計(jì)等原因，那些進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女也不得不因父母工作的變動(dòng)而變換求學(xué)地點(diǎn)，由于經(jīng)常變動(dòng)就學(xué)班級(jí)或?qū)W校，從而造成他們接受的思想品德教育缺乏連續(xù)性和有效性。同時(shí)，這些學(xué)生因?yàn)樽儎?dòng)頻繁，他們要不斷地去適應(yīng)新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，不斷地去適應(yīng)新的人際關(guān)系，常常讓他們感覺(jué)到身心疲憊。
家庭和學(xué)校配合 教育管理流動(dòng)兒童
由于種種原因，流動(dòng)學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)監(jiān)護(hù)狀況不樂(lè)觀、學(xué)習(xí)積極性不高、性格孤僻、內(nèi)向敏感等問(wèn)題，有時(shí)伴有極端行為等問(wèn)題。流動(dòng)學(xué)生的教育管理問(wèn)題不容忽視，需要家庭和學(xué)校共同配合教育。
家庭要注重孩子的思想引導(dǎo)和教育管理。家庭是孩子心靈的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和教育的好壞，將對(duì)孩子心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。作為家長(zhǎng)，我們不能因?yàn)榧彝ド?jì)等原因忽視了對(duì)子女的教育和引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)該為子女的前途著想，在子女讀書(shū)時(shí)，合理安排家庭事務(wù)，盡量留出一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)教育和管理孩子，既輔導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)，又教育引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。我們要盡量抽出時(shí)間來(lái)和孩子一起相處，多和孩子交流談心，成為孩子可親、可敬、可信賴的朋友，并做好孩子的榜樣，給孩子完整的家庭關(guān)愛(ài)，促進(jìn)孩子良好思想道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)校要肩負(fù)起教育流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的重任。作為學(xué)生思想教育主陣地的'學(xué)校，我們要與家庭密切配合，在抓好科學(xué)文化知識(shí)傳授的同時(shí)，做好他們的德育工作。一是家校互訪，面對(duì)面真情交流溝通。要通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)們面對(duì)面進(jìn)行交流，互通學(xué)生在家、在校的各種表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹教育管理學(xué)生的方法，幫助他們解決教育管理孩子時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題。二是建立“家校聯(lián)系手冊(cè)”，開(kāi)展家校互動(dòng)交流。學(xué)校和班級(jí)可建立“家校聯(lián)系手冊(cè)”，采用定期和不定期的方式，通過(guò)它與家庭取得聯(lián)系。定期聯(lián)系，即每周周末，班主任將班級(jí)管理制度、學(xué)生本周的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的表現(xiàn)寫在“家校聯(lián)系手冊(cè)”中，叫學(xué)生帶回去，家長(zhǎng)審閱后反饋意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生下周一帶回學(xué)校，這樣有助于雙方互相了解學(xué)生近期的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，共同商定教育管理辦法。不定期聯(lián)系，班主任根據(jù)部分學(xué)生臨時(shí)出現(xiàn)的意外情況，及時(shí)和家庭取得聯(lián)系，商定解決問(wèn)題的有效辦法。三是發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。流動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙碌，很辛苦，我們可充分發(fā)揮親情電話或現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的作用，在休息時(shí)間，利用電話、短信或網(wǎng)絡(luò)聊天等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育的有關(guān)制度，宣傳有關(guān)教育政策法規(guī)，通報(bào)學(xué)生各方面情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。四是與轉(zhuǎn)入學(xué)校有效對(duì)接。我們要將學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展的思想教育活動(dòng)情況和學(xué)生的思想行為表現(xiàn)等記錄在學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”上，方便流動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后，轉(zhuǎn)入學(xué)校能與轉(zhuǎn)出學(xué)校的教育活動(dòng)有效對(duì)接，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性心理、品德行為等方面，形成教育管理要求的一致性，避免出現(xiàn)教育管理的疏漏、脫節(jié)、偏差和沖突，最終實(shí)現(xiàn)教育共贏。
流動(dòng)兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題，已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。家庭、學(xué)校和社會(huì)要像關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童一樣，關(guān)愛(ài)這些日益增多的流動(dòng)兒童群體。各地要廣泛開(kāi)展宣傳，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查摸底，為他們建立關(guān)愛(ài)臺(tái)賬；要健全關(guān)愛(ài)制度，落實(shí)關(guān)愛(ài)措施，為他們實(shí)施教育援助；要拓寬關(guān)愛(ài)領(lǐng)域，形成多方位的立體教育關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，給流動(dòng)兒童成長(zhǎng)以朗朗晴空，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)！