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教育技術學視野下未來課堂研究教學論文
摘要：隨著國家社會政治經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，未來課堂的建設，將以培養(yǎng)創(chuàng)新型和研究型的人才為標準，不斷改革和創(chuàng)新，從根本上解決傳統(tǒng)應試教育體制存在的問題和弊端，促進國家教育體制的改革和發(fā)展。作者立足于教育技術學在未來課堂建設中的重要性，分析在新課程改革背景下教育技術學在未來課堂建設中的運用。
關鍵詞：教育技術學;新課改;重要性;教學策略
21世紀是知識經(jīng)濟時代，科學技術的迅猛發(fā)展，使教育體制迎來了發(fā)展和改革的春天。信息技術的迅猛發(fā)展，使得當前的課堂教學已經(jīng)開始逐漸擺脫傳統(tǒng)的課堂教學模式。教育技術在課堂教學中的運用，是指教師在課堂教學中，運用新興的信息技術手段作為媒介，實現(xiàn)課堂教學的信息化建設，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新，達到國家素質(zhì)教育的目的。但是，當前傳統(tǒng)應試教育的理念和模式依然存在，嚴重影響了教育技術對課堂建設的作用。針對當前課堂教學存在的各種問題，在新課程改革和素質(zhì)教育的理念指導之下，教師應當重視教育技術對于課堂建設的重要性，并在課堂教學中運用新興的信息技術作為手段，實現(xiàn)課堂教學的信息化發(fā)展。
一、教育技術視野下的未來課堂
在教育技術視野下，教育教學存在的一些問題和教學瓶頸可以通過技術的手段和方法得以革新，在課堂教學中，大量的教育研究者通過積極的改革和創(chuàng)新，不斷提高未來課堂教學的質(zhì)量和效率，通過分析教學中存在的各種問題，設計出各種不同的有效教學方法。在教育技術的背景下，未來課堂的建設將會顯得更加具有時代性和信息性。從根本上講，未來課堂是一個結(jié)合信息技術手段與教育技術手段的課堂，在課堂教學中，教師的教學將會顯得更加民主化和人性化，教師的一切教學手段都是以學生為中心，通過和學生之間的溝通交流、互動，實現(xiàn)課堂教學的靈活性和自由發(fā)展，實現(xiàn)學生創(chuàng)新實踐能力的提高。教育技術視野下的未來課堂，將會更加符合國家素質(zhì)教育的目標和期望，更加能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，在多元化的文化背景下，未來課堂的建設將會和國際接軌，實現(xiàn)教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化。
二、教育技術在課堂教學中的應用現(xiàn)狀
當前，信息技術發(fā)展迅猛，課堂教學開始逐漸采用信息技術的手段，實現(xiàn)課堂教學的改革和創(chuàng)新。但是，一直以來，由于我國的應試教育體制根深蒂固，使得教師的課堂教學或多或少地受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響。在課堂教學中，一些教師的教學模式和教學手段依然是以提高學生的考試成績?yōu)楹诵模虒W沒有關注學生的個性化發(fā)展和差異性發(fā)展，使得學生在這樣的教學體制之下，呈現(xiàn)同質(zhì)化的發(fā)展模式。這樣的教學模式并不利于我國科學技術的發(fā)展，也不利于我國人才的國際化發(fā)展。因此，筆者認為，在課堂教學中，教師應當擺脫傳統(tǒng)林林總總的教條式模式，改變傳統(tǒng)單一的、靜態(tài)的課堂教學模式，為了適應世界經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢，教學應當建立在教育技術的背景下，實現(xiàn)課堂教學時間、空間的時代化發(fā)展。
三、教育技術在未來課堂建設中的運用
教育技術在未來課堂建設中的運用，可以給學生提供一個高科技和高技能的學習環(huán)境，讓學生在智能化的學習環(huán)境之下，快速地獲取更多的知識和信息，并能夠快速地將很多科學知識運用到日常生活中。未來課堂的建設中，學生在智力、智能和實踐等方面，都會得到突破性的發(fā)展。
1.未來課堂的建設需要信息技術手段的支持對于課堂教學的建設而言，信息技術手段的運用，對于課堂教學的改革和創(chuàng)新無疑是一個重大的改革和突破。現(xiàn)代社會的工作、生活、教育都離不開信息技術手段的支持，由此可見，信息技術在現(xiàn)代社會的生活中具有非常重要的地位和作用。在未來課堂的建設中，信息技術手段的運用，可以使學生形成立體的時間和空間感，學生在這樣的學習環(huán)境之下，對于課堂教學將會更有興趣，并積極主動地參與到課堂教學中，通過便捷的溝通交流手段，實現(xiàn)師生之間、生生之間的溝通交流互動。高科技的交流手段，可以促進思想和智慧的產(chǎn)生，實現(xiàn)學生各項能力的快速發(fā)展。2.未來課堂將會以學生為中心當前，在課堂教學中，一些教師還難以應用以學生為核心的教學模式。在教育技術的背景之下，未來課堂的建設，教師的一切教學模式和教學手段的選擇，都將以學生為中心。在課堂教學中，教師更加注重學生的課堂教學體驗，通過合作性的教學，讓學生在課堂教學中通過積極的交流和互動，不斷汲取先進的經(jīng)驗和思想，取長補短，不斷提高綜合素質(zhì)。在課堂教學中，教師不再是課堂教學的中心，而是將教學的內(nèi)容和教學模式的選擇建立在學生的興趣愛好基礎之上，通過大量的交流和討論，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。此外，在信息技術的手段支持下，教師可以創(chuàng)設很多虛擬的交互空間，學生在這樣的虛擬環(huán)境下，依然可以達到交流和學習的目的，使學生的學習不再受到時間和空間的限制，讓學生在不同的環(huán)境不同的時間都可以學習，不斷提高課堂教學效率。
3.未來課堂的建設將會更加具有科學性在教育技術的視野下，未來課堂的建設將會更加具有科學性。無論是在課堂空間的建設還是在教學手段的選擇上，教師的教學設計都將會更加符合教育的特點。此外，教學的設備設施將會更加完善，學生在多元化的教學環(huán)境之下，無論是認知還是經(jīng)驗都將會有質(zhì)的突破，提高課堂教學效率。總而言之，在教育技術的視野之下，未來課堂的建設將會沿著科學性和信息化的方向前進。在課堂教學中，教師的教學理念和教學模式及教學手段的選擇，都將擺脫傳統(tǒng)應試教育體制的弊端，教學將更加關注“人”的因素，通過信息化的技術手段，實現(xiàn)課堂教學的改革和突破，實現(xiàn)課堂教學的時代化發(fā)展。
參考文獻：
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