寄生蟲檢驗技術(shù)教學方法的實踐探索論文
寄生蟲檢驗技術(shù)是醫(yī)學檢驗的一門專業(yè)課程，是一門以形態(tài)學、生活史、實驗室診斷為主要內(nèi)容的學科，目前許多醫(yī)學院校已經(jīng)把多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于寄生蟲檢驗技術(shù)理論與實驗的教學中。為此，在多年來的教學實踐中，著眼于提高學生的學習興趣，增強學生的學習效果，筆者對寄生蟲檢驗技術(shù)教學方法有以下幾點探索。
1多媒體教學方式不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式
多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式之間各有利弊，多媒體教學無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，兩者有機地結(jié)合才能達到良好的教學效果。近年來，由于高校擴招，學生人數(shù)不斷增加，個專業(yè)課教師均承擔了大量的教學任務(wù)，利用多媒體教學，課堂容量大，緩解了教學內(nèi)容多與課時數(shù)少的矛盾。同時多媒體教學集圖文、聲像于一體，形式多樣，生動形象，在一定程度上提高了學習效率，豐富教學信息，激發(fā)學生的學習興趣。獲取同樣教學效果的前提下，若采用傳統(tǒng)的教學模式，對教師的素質(zhì)，知識要求相對要高一些。傳統(tǒng)教學模式在生動性、直觀性等方面確實比不了多媒體教學，但過分以來多媒體教學方式，不一定會起到很好的教學效果。PPT是目前多媒體教學中教師常用模式，對于寄生蟲檢驗教學的形態(tài)、生活史等內(nèi)容，用PPT的方式可以達到很好的`教學效果，但文字一定要精練。
如果是大段的文字描述，不適用多媒體教學方式，其教學方法會使學生忙于抄筆記，注意力不集中，對于教師講解的內(nèi)容一知半解，從而無法發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
2多媒體技術(shù)無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗室觀察方法
形態(tài)多媒體實驗室已經(jīng)逐步進入各個高校，形態(tài)多媒體實驗室對形態(tài)學的教學可以起到很好的輔助作用，可以提高教師與學生之間、學生與學生之間的互動，增強學生的學習效果。
但在有時侯寄生蟲的觀察中，形態(tài)多媒體實驗室也無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的顯微鏡觀察方法。譬如在蠕蟲的觀察中，因為蟲卵較大，在高倍鏡（放大400倍）的條件下就能得到很好的觀察效果與互動效果；但在原蟲的觀察中，尤其是觀察生理鹽水涂片情況下的包囊，互動效果就不盡如人意。因為原蟲包囊體積太小，在電腦顯示屏上的圖像就顯的特別模糊，直接影響了互動效果與觀察效果。例如對蠕蟲部分的實驗考試，有一些大體標本就必須用肉眼觀察，而不是僅通過電腦屏幕就能得出正確答案的。因而，寄生蟲檢驗教學必須在傳統(tǒng)的寄生蟲標本示教、顯微鏡下的形態(tài)觀察和多媒體教學有機地結(jié)合起來，才能得到很好的學習和教學效果。
3教師在多媒體教學中應(yīng)起的作用
教師在寄生蟲檢驗教學中，應(yīng)將多媒體教學方式與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，才能得到很好的教學效果。教師不能過分依賴多媒體，雖然利用多媒體教學方式確實比較省力、省時，非常適用于目前繁重的教學任務(wù)。若過分依賴多媒體教學，對教學不會有太大的幫助，久而久之會養(yǎng)成教師惰性思想，對于教學的效果反而是弊大于利。尤其是對新進教師的成長是十分不利的。新近教師對教學的內(nèi)容不是十分熟練，教學經(jīng)驗少，在制作多媒體課件時，文字部分不精練，往往是照著文字念讀，照本宣科，學生聽的枯燥乏味，無法提起學生的學習興趣，上課效果就會大打折扣。因此，教師在注重多媒體教學的同時，也不應(yīng)丟棄傳統(tǒng)教學的重要作用。有些難點、重點仍然要通過傳統(tǒng)的教學方式傳授給學生。譬如我們在講到某種寄生蟲導(dǎo)致疾病的病因時，如果在黑板上通過一個簡單的圖來進行講解，就可以收到很好的教學效果。如果僅僅是通過文字描述就顯得內(nèi)容比較干澀。
以上就是筆者對寄生蟲檢驗技術(shù)教學過程中的一點體會。因此，在寄生蟲檢驗教學中合理地運用多媒體技術(shù)，將多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合在一起，相輔相成，勢必會達到最佳教學效果的目的。