重視背誦作用，優(yōu)化背誦策略的論文
背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書(shū)方法之一。千百年的實(shí)踐證明，背誦除了能促進(jìn)記憶力的發(fā)展以外，也是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有效方法。背誦是集中大量的輸入語(yǔ)言信息的有效手段。通過(guò)模仿和活用，學(xué)習(xí)者將背誦的材料轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而形成自然正確的語(yǔ)言表達(dá)。因此，大量的背誦是通往真實(shí)交際的有效途徑之一，是作為預(yù)備性的言語(yǔ)練習(xí)和鞏固性的語(yǔ)言練習(xí)的重要形式來(lái)使用的。
一、背誦的實(shí)踐依據(jù)和理論依據(jù)
大量的實(shí)踐證明，背誦是正確的求學(xué)途徑。背誦的益處主要體現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，無(wú)論是母語(yǔ)還是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，我國(guó)有相當(dāng)多的語(yǔ)言大師和著名的翻譯家就曾經(jīng)得益于早年的背誦。研究者發(fā)現(xiàn)：背誦不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高其寫(xiě)作能力。
同時(shí)，背誦這種學(xué)習(xí)方法有著它的理論依據(jù)。英國(guó)威爾士大學(xué)心理學(xué)教授nickellis(2002)在他的心理語(yǔ)言學(xué)理論中指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累范例的過(guò)程。流利地運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)就是儲(chǔ)存在記憶中的大量言語(yǔ)范例，而語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是為了要掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上抽象出以出現(xiàn)頻率為導(dǎo)向的語(yǔ)言規(guī)律。
二、背誦的誤區(qū)
1.發(fā)音不過(guò)關(guān)，就匆匆忙忙進(jìn)入背誦程序，這種方法萬(wàn)萬(wàn)要不得。發(fā)音不過(guò)關(guān)，將貽害無(wú)窮。背誦很多文章之后，發(fā)現(xiàn)自己還是聽(tīng)不懂。雖然說(shuō)得出，只可惜外國(guó)人聽(tīng)不懂，自己的同胞也聽(tīng)不懂。所以，教師一定要強(qiáng)調(diào)發(fā)音的'重要性。發(fā)音正確不僅能使學(xué)生增強(qiáng)自信心和自豪感，而且有助于語(yǔ)感的形成。
2.默默無(wú)聲地背。很多人只喜歡默讀，而不是朗讀，這是不正確的。默讀根本不利于背誦。大聲朗讀能充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的協(xié)調(diào)作用，能集中注意力，增強(qiáng)記憶，大大提高背誦的效率。
3.占用大塊時(shí)間來(lái)背誦。其實(shí)，背誦并不需要整塊的時(shí)間，用零碎時(shí)間背誦，不斷刺激，積少成多，集腋成裘，效果會(huì)好很多。
三、背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要意義
1.背誦能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”凡語(yǔ)言都有共性，語(yǔ)文需要朗讀，英語(yǔ)也需要朗讀甚至背誦。背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著很重要的作用。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，大聲朗讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑，也是幫助記憶課文中的詞匯、句型的有效方法。因此，教師應(yīng)告訴學(xué)生：“如果能將英語(yǔ)文章的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流利地讀出來(lái)，你就會(huì)有一種快樂(lè)感。堅(jiān)持背誦，你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，并產(chǎn)生一種樂(lè)學(xué)的心態(tài)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都會(huì)得到提高。”
2.背誦能為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
（1）背誦有助于學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為背誦材料的文章，是包含語(yǔ)言諸要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）的綜合體，是充滿生機(jī)與活力的語(yǔ)言素材。在背誦過(guò)程中，當(dāng)課文被作為整體輸入時(shí)，必將促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（2）背誦有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀得好，就可以受到很好的語(yǔ)言教育，因?yàn)檎n本里的語(yǔ)言是近乎規(guī)范的。”背誦課文，字字入眼，聲聲入耳，使背誦者對(duì)句式、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)境、語(yǔ)速等都有了明確的了解，有助于在頭腦中形成規(guī)范的語(yǔ)言。
（3）進(jìn)行背誦訓(xùn)練也有助于學(xué)生提高閱讀能力。堅(jiān)持每天朗讀，對(duì)一些長(zhǎng)句、難句，學(xué)生會(huì)比較容易理解，這樣可以大大提高理解能力和閱讀速度。需要注意的是，朗讀與默讀、速讀等其它形式的閱讀訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行，會(huì)取得更理想的效果。
（4）隨著背誦訓(xùn)練的持久和深入進(jìn)行，學(xué)生將會(huì)積累大量的英語(yǔ)詞句，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生用書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)思想時(shí)就會(huì)容易多了。許多堅(jiān)持背誦的學(xué)生都能寫(xiě)出很漂亮的英語(yǔ)句子和文章。
（5）背誦有助于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感
語(yǔ)感并非與生俱來(lái)，而是在語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)過(guò)練習(xí)與積累逐漸形成的。在語(yǔ)言實(shí)踐中，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官通過(guò)與語(yǔ)言材料的接觸，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知。準(zhǔn)確背誦英語(yǔ)課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力也會(huì)不斷提高。
四、背誦的實(shí)施策略
1.選擇合適的背誦材料
組織背誦活動(dòng)首先必須選擇好背誦材料。用于背誦的材料難度應(yīng)略低于閱讀理解的材料，以利于學(xué)生理解和接受；材料所涉及的話題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，以利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中盡快投入使用，迅速體驗(yàn)背誦的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的興趣，樂(lè)于進(jìn)行積極主動(dòng)的背誦活動(dòng)；背誦的材料語(yǔ)言要規(guī)范、自然、地道，再生性強(qiáng)，有利于學(xué)生模仿和活用。當(dāng)然，一篇材料不可能具備所有這些特點(diǎn)，但我們可以通過(guò)選用不同體裁和不同題材的文章來(lái)滿足這些需求。材料的來(lái)源可以是剛學(xué)的課文，也可以是來(lái)自其他媒體的英文材料。
2.確立應(yīng)背誦的目標(biāo)
教師應(yīng)為學(xué)生布置任務(wù)，確立背誦的目標(biāo)。背誦初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)學(xué)生都能完成，使學(xué)生很快得到背誦的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，確立的目標(biāo)應(yīng)逐步上升，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。
3.大力抓好英語(yǔ)早讀
早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說(shuō)讀書(shū)的聲音越高越好，但太小的聲音不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，而沒(méi)有聲音，根本就不叫朗讀了。只要全心投入，邊讀邊理解邊記憶，就能很快體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。為此，我們必須杜絕如下一些誤區(qū)：
（1）只朗讀而不理解與思考，結(jié)果是不知所云。
（2）只朗讀而不記憶，結(jié)果是一無(wú)所獲。
（3）把朗讀變成默讀，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。
（4）聲嘶力竭，用過(guò)高的聲音朗讀，注意力、體力勢(shì)必會(huì)過(guò)多地花在提高聲音而削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。有個(gè)別學(xué)生雖然朗讀很努力很認(rèn)真，但效果不好。其實(shí)，關(guān)鍵的問(wèn)題還是在于學(xué)生個(gè)人沒(méi)有根本掌握和恰如其分地貫徹這些看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然的學(xué)習(xí)方法。
（5）教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生壓力，要求學(xué)生背誦規(guī)定文段，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方法來(lái)使學(xué)生強(qiáng)化記憶、擴(kuò)展知識(shí)、打好基礎(chǔ)。另外，還有一個(gè)操作性較強(qiáng)的方法：教師帶頭朗讀。這樣不僅可以提高自身的朗讀水平，還能給學(xué)生起到模范帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)班的早讀氛圍。
4.適時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧
學(xué)生學(xué)知識(shí)的過(guò)程同時(shí)也是犯錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程。這就要求教師對(duì)于個(gè)別學(xué)生犯的錯(cuò)誤個(gè)別提出，班級(jí)普遍存在錯(cuò)誤應(yīng)在課上公開(kāi)指出，并引起廣泛注意，使學(xué)生在知錯(cuò)、改錯(cuò)的過(guò)程中得到逐步提高。
5.重視背誦之后的活用練習(xí)
背誦幫助學(xué)生輸入大量的語(yǔ)言材料，這些語(yǔ)言材料如果不通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，輸出功能就會(huì)被忽略，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力這一最終目標(biāo)。因此，教師要組織各種活用練習(xí)，如口頭復(fù)述、書(shū)面改寫(xiě)、對(duì)話表演等，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收所背誦的內(nèi)容，并運(yùn)用它們進(jìn)行交流。
總之，背誦是大量輸入語(yǔ)言信息的有效手段。只要實(shí)施有效的背誦策略，并輔以一定活用練習(xí)，學(xué)生完全可以背誦、記住大量的語(yǔ)言信息，從而積累大量的語(yǔ)料，為自然、準(zhǔn)確輸出信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。背誦使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中由消極應(yīng)付轉(zhuǎn)化為積極投入，達(dá)到情景性、情節(jié)性和情愿性水平。通過(guò)背誦，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)普遍增強(qiáng)，英語(yǔ)思維能力和綜合運(yùn)用能力也不斷提高。
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