讓班級(jí)充滿大自然的氣息班主任德育論文
作為班主任，我常想：學(xué)生走進(jìn)大自然，自然會(huì)受益無(wú)窮。如果把大自然領(lǐng)進(jìn)課堂，效果又當(dāng)如何呢?我想效果有二：一是教室內(nèi)會(huì)多一些生機(jī)和活力；二是學(xué)生的座右銘不會(huì)再是呆板的文字，而應(yīng)是一片樹葉、一朵小花、一棵小草……
(一)讓學(xué)生在大自然中學(xué)會(huì)觀察
一個(gè)對(duì)自然界沒有一定觀察力的學(xué)生，在生活上不會(huì)有條不紊，在學(xué)習(xí)上不會(huì)得心應(yīng)手，在人格上也不會(huì)完善。基于這一點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常走進(jìn)大自然、觀察大自然，必將使學(xué)生獲益匪淺。此外，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，考題聯(lián)系生活，也已是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，從某種意義上說，觀察自然就是觀察生活，觀察生活就是審視考題。
觀察自然中的種種物候知識(shí)，尋找自然中的物理、化學(xué)現(xiàn)象，關(guān)注自然萬(wàn)物成長(zhǎng)的軌跡，探索生物生命的奧秘……在大自然這個(gè)大課堂中，打開大自然這本大書，豐富多彩的內(nèi)容會(huì)立即呈現(xiàn)眼前。這刻骨銘心的交流，這過目不忘的知識(shí)，又豈能是課堂所能相比的呢?
讓學(xué)生在大自然中自由觀察，在觀察中自由交流，在交流中互通有無(wú)，在互通有無(wú)中獲得收獲。天長(zhǎng)日久，一種敏銳的觀察力便會(huì)在不知不覺中形成。
(二)讓學(xué)生在大自然中活用知識(shí)
我愚以為，在課常上照本宣科地背誦詩(shī)詞的學(xué)生只是書蟲，在大自然中見景生情地吟唱詩(shī)句的學(xué)生才是詩(shī)人。人的思維需要經(jīng)常激活，否則，將是一潭死水。裝滿了知識(shí)的大腦，也許只有到了大自然中，腦細(xì)胞才會(huì)活躍起來。不是嗎?請(qǐng)看這樣的場(chǎng)景：走出教室，一走進(jìn)大自然，六七十個(gè)同學(xué)就自然地分成了組。三五個(gè)同學(xué)盤膝坐在草地上，竟用英語(yǔ)開始了對(duì)話；另三五個(gè)仰面躺在草地上，對(duì)著天上的白云指指點(diǎn)點(diǎn)，莫非是在“看云識(shí)天氣”?有兩組實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)開始了拔河比賽，說要進(jìn)行一場(chǎng)物理知識(shí)的.競(jìng)賽；有的對(duì)花傷懷，學(xué)起了林黛玉；有的進(jìn)行課本劇表演；有的開始了歌曲聯(lián)唱；有的進(jìn)行成語(yǔ)接龍；有的進(jìn)行背詩(shī)比賽；有的進(jìn)行草木名稱識(shí)別……那熱烈的場(chǎng)面，西下的太陽(yáng)為之動(dòng)容，潺潺的小溪為之歡歌，有誰(shuí)見過如此課堂呢?恐怕也只有大自然這個(gè)大課堂才會(huì)如此吧?
在大自然中，孩子們的心活了，大腦活了，思維活了，知識(shí)也活了。
(三)讓學(xué)生在大自然中觸發(fā)靈感
思維活了，知識(shí)活了，才會(huì)有靈感產(chǎn)生。整日囿于教室中，沒有新鮮事物的刺激，即使知識(shí)學(xué)而不死，也難以碰撞出智慧的火花。具有敏銳觀察力的學(xué)生，大自然的微妙變化，在他們眼中也許就是世界的巨大變化。一枝含苞待放的花蕾剛剛掛上枝頭，他們馬上就會(huì)聯(lián)想起“萬(wàn)紫千紅總是春”、“紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句，他們也會(huì)寫出“春天里有朵花蕾，花蕾里有個(gè)春天”這樣的詩(shī)句；他們會(huì)對(duì)螞蟻說：“在你的世界里，沒有崎嶇，也沒有坦途。”他們會(huì)對(duì)冬青樹說：“如果你不接受人的修剪，也許你至今還住在深山里!”他們會(huì)對(duì)梅花說：“斗爭(zhēng)越殘酷，生命越芬芳”……他們會(huì)讓火山自語(yǔ)：“頃刻間的壯觀，我卻準(zhǔn)備了幾萬(wàn)年。”他們會(huì)讓竹子表白：“因?yàn)槲姨撔模晕覠o(wú)處不在。”他們會(huì)讓貓頭鷹辯解：“我很丑，但我對(duì)人類很溫柔。”……
自然萬(wàn)物能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，同樣，自然萬(wàn)物也能活躍學(xué)生的科學(xué)細(xì)胞。他們打開知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，插上想象的翅膀，上能到九天之外，下能入地球核心。他們能解決他們發(fā)現(xiàn)的一切問題，他們的奇思妙想往往讓成人感到意外。有時(shí)雖屬異想天開，但科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造往往就是從異想天開開始的。
(四)讓學(xué)生在大自然中陶冶情操
“身教重于言教”，大自然以“身”示人，以無(wú)聲的語(yǔ)言傳達(dá)著做人的道理。青松告訴學(xué)生；要在惡劣的環(huán)境中唱一曲奮斗之歌；房檐下下落的水滴告訴學(xué)生：目標(biāo)專一，你才能無(wú)堅(jiān)不摧；淤泥中的蓮花告訴學(xué)生：潔身自好，你才不會(huì)和丑惡同流合污；厚達(dá)三尺的堅(jiān)冰告訴學(xué)生：有恒心，你才能創(chuàng)造奇跡……
大自然是偉大的。億萬(wàn)年以來，萬(wàn)事萬(wàn)物都在它的規(guī)律支配下，有條不紊地運(yùn)行著。也正因?yàn)槿绱耍詮挠辛巳祟悾祟惥蜎]有停止過對(duì)自然的探索。也正是因?yàn)槿祟悓?duì)自然某些規(guī)律的遵循和運(yùn)用，才使人類生生不息。因此，人類的成長(zhǎng)離不開自然，人類的健康成長(zhǎng)更需從自然中吸取營(yíng)養(yǎng)。一個(gè)社會(huì)是這樣，一個(gè)人是這樣，一個(gè)班級(jí)也是這樣。只有把班級(jí)融進(jìn)大自然中，班級(jí)才能煥發(fā)無(wú)窮的活力，班級(jí)才能充滿自然的氣息，充滿成長(zhǎng)的氣息。
學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活離不開大自然。學(xué)生的敏銳觀察力要在觀察大自然的過程中形成；學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于大自然才能產(chǎn)生力量；學(xué)生的靈感要受自然的觸發(fā)才能產(chǎn)生；學(xué)生的高尚情操要靠大自然來陶冶；學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力也離不開大自然的諄諄告誡……
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