- 淺談學(xué)校教育教學(xué)評價論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
最新淺談學(xué)校教育教學(xué)評價論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的最新淺談學(xué)校教育教學(xué)評價論文，歡迎閱讀與收藏。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定要定好教育教學(xué)評價的起點
教師的教育教學(xué)是一項長抓不懈的工作。教師的教育教學(xué)評價關(guān)系互老師的切身利益（評優(yōu)、選模晉級等）但因為種種原因，學(xué)生的基礎(chǔ)會在很大的差異甚至有的班級學(xué)生基礎(chǔ)與在的班級無可倫比的。面對這種情況，如果將教師的教育教學(xué)的成績評定拿到一個標(biāo)尺上底子差的班級的教師的積極性肯定會受到很大的挫傷。有的所謂亂班，在短時間內(nèi)要見到大成效是很難的。學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)校定的要求對差班來說太高，教師無信心，學(xué)生無動力，給教育教學(xué)帶來極大的障礙，稍微不能承受打擊的教師的教育教學(xué)是很危險的，針對這種情況，學(xué)校要從期末和開學(xué)是的起點，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體等方面進(jìn)行評定。定好教育教學(xué)的起點，把握好評價教師的標(biāo)尺，以好公平處世。在這方面，可以用以下幾種方法進(jìn)行解決。
1.問卷調(diào)查
問卷調(diào)查是對學(xué)生對原有知識積累的評定，根據(jù)教學(xué)大綱要求出幾套指導(dǎo)性和綜合性的試題讓學(xué)生做，了解學(xué)生對知識的掌握情況。知識方面通過問卷調(diào)查一目了然。
2.行為測試
現(xiàn)在有種現(xiàn)象：學(xué)生嘴里念得頭頭是道，但在實際生活中卻截然兩樣，找不到一點書上行為的影子。這種情況下只能說是紙上談兵。只有通過行為測試，故意設(shè)置一些生活小岔子，讓學(xué)生去處理。教師有意識設(shè)置，學(xué)生在無意識中處理，看看學(xué)生是否真的理解，并按正確的方法做，以明確以后工作方向。
3.能力測試
能力是指人或動物運用自己已經(jīng)是學(xué)到的知識，并運用這些知識靈活處理其它相關(guān)事物表現(xiàn)出來的氣質(zhì)。學(xué)校在測定學(xué)生音、體、美方面測試標(biāo)準(zhǔn)的最好辦法是對學(xué)生進(jìn)行能力測試。通過定目標(biāo)不定時的面對面進(jìn)行檢測，音樂方面能否識簡單的譜，是否有簡單的樂理知識：美術(shù)方面能否畫一張像樣的畫，體育方面是否能蹦能跳，經(jīng)過檢測一看便知。
學(xué)校定好起點，測定結(jié)果以百分比形式表示出來，確定好教師的教學(xué)任務(wù)，必須上升到多少個百分點，定好教學(xué)目標(biāo)，每超過一個百分點，或差一個百分點的獎懲措施，通過評分量化表的形式予以認(rèn)定。學(xué)校利用期末和開學(xué)時間進(jìn)行評分量化表整理，存入學(xué)校檔案予以妥善保存。這樣雖然各個班給學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，但由于評價標(biāo)準(zhǔn)不同，也就在一個起點、一個標(biāo)尺上了，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公平處理。
二、領(lǐng)導(dǎo)日常監(jiān)督
領(lǐng)導(dǎo)對教師的監(jiān)督是經(jīng)常性的直接考核手段，它具有分散、靈活、及時的`特點，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全面質(zhì)量管理的一種形式。
1.參與教師備課行動
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂、操場、教師辦公室的場所，直接參加教師備課活動，教研活動，班會團(tuán)隊活動和其他社會活動等。通過觀察，檢查和指導(dǎo)等方式，可以獲得大量的第一手資料。
2.聽課
聽課是日常監(jiān)督檢查考核教師的主要形式。比如：對新教師可以通過系統(tǒng)聽課了解和判斷學(xué)識水平，教學(xué)能力和教學(xué)特點。對老教師可以通過專題聽課，幫助總結(jié)經(jīng)驗，推動教學(xué)改革等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常有計劃地深入課堂聽課不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)教學(xué)工作，而且能推動教師認(rèn)真?zhèn)湔n，促進(jìn)教研活動的深入開展。聽完課后，認(rèn)真檢查本節(jié)課教案，看所講的和所寫的是否相符，既有監(jiān)督作用，也有減少周前教案檢查負(fù)擔(dān)，也可避免老師多抄教案對教學(xué)工作無一益處的缺點。
3.聽取匯報
學(xué)校工作多而復(fù)雜，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不可能事事親臨第一線進(jìn)行直接考核。因此，在某項工作中或到了一定階段后，聽取教師工作匯報，以便監(jiān)督其工作進(jìn)度，完成程度和質(zhì)量，以為日后綜合評價作材料準(zhǔn)備。
4.抽樣調(diào)查
由于受人力、時間、空間等條件限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不可能對教師各方面工作都進(jìn)行全面考核考查。因此抽樣檢查是對教師進(jìn)行經(jīng)常性考核的基本方式。例如：檢查教案、備課記錄、檢查教師對學(xué)生作業(yè)處理情況，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量等。根據(jù)考核的要求和檢查的任務(wù)，要適當(dāng)選擇樣本和抽樣檢查的方式，是采取有意抽樣檢查、隨機(jī)抽樣檢查、分層抽樣檢查等方式，抽查時注意全面性，以照顧教師情緒，公平處世。
三、教師自我評價
以教師的自我評價的基礎(chǔ)和為前提。教師的工作表面看來似乎是和尚頭上的虱子――明擺著。但作為一個潛心投入教育工作的教師來講，還得做很多幕后工作。這些工作只有通過教師自我評價才能深入了解。通過教師的自我評價可以吸引教師參與考核。有助于發(fā)揚(yáng)民主，增進(jìn)考核內(nèi)容的客觀性、真實性、全面性。有助于教師認(rèn)識自我優(yōu)缺點，以改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量，激發(fā)教師的自信心及工作主動性，也能增進(jìn)教師的主人翁責(zé)任感。
四、學(xué)生評價
學(xué)生評價是考核教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效渠道，其形式主要采用三種：一是如開學(xué)生座談會，參加座談學(xué)生應(yīng)是隨機(jī)的：二是問卷調(diào)查：問卷調(diào)查涉及面寬內(nèi)容廣，具有普遍性優(yōu)點，評價意見容易接近真實情況：三是空端式意見調(diào)查表，學(xué)生按欄內(nèi)所提問題逐一發(fā)表意見，內(nèi)容比較廣泛，不受約束，學(xué)校根據(jù)學(xué)生評定給教師評定。通過學(xué)生評價進(jìn)行考核，其目的在于廣泛聽取對教師教學(xué)工作的意見，如收集教師的教育教學(xué)工作的常規(guī)資料，了解教師教育教學(xué)態(tài)度，突出事件或特征性表現(xiàn)：聽取學(xué)生對教師教育教學(xué)工作的看法、意見、建議和要求等。
五、社會評價
世界萬事萬物都是相互聯(lián)系的，是相互影響和制約的，教育也不例外。教育是與其他網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)系的，成功的教育應(yīng)該得到社會的好評。學(xué)校的工作要得到社會的好評，必須吸收社會參與學(xué)校的管理，與學(xué)校關(guān)系最為密切的是學(xué)生家長。學(xué)校要做好家長的工作。使學(xué)生家長參與到教師教育評價中來，現(xiàn)在有些教育是封閉的，孤立的，未與社會接軌。學(xué)校管理要與社會接軌，學(xué)校要做到以下幾點：
1.設(shè)立家長意見箱
家長對擔(dān)任其子女某學(xué)科的教師意見，建議（出勤、教學(xué)態(tài)度、師德）通過紙條形式寫好裝入學(xué)校家長意見箱，學(xué)校定期開箱，聽取家長意見。這樣，有利于對教師教學(xué)及學(xué)校工作在家長心目中進(jìn)行摸底，也有利于成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師的重要依據(jù)。能給教師以警示，使學(xué)校管理，教師評價社會化，以獲得對教師的公正進(jìn)行。全體教師參加，以免領(lǐng)導(dǎo)感情用事。
2.定時召開家長會
學(xué)校還應(yīng)對大面積的學(xué)生進(jìn)行家訪，由于有的學(xué)校服務(wù)范圍廣，到每個學(xué)生家里家訪是很難的。這些偏僻地方學(xué)生家長很難到校一次，通過家長會的，給家長了解學(xué)校教師教學(xué)情況，也可聽到家長的呼聲及對學(xué)校的希望、建議，這樣充分調(diào)動了每個家長參與學(xué)校管理的積極性、主動性，也給教師工作帶來極大的壓力和推動力。
總之，教育工作具有復(fù)雜性，學(xué)校對教師的教育教學(xué)評價也是相當(dāng)復(fù)雜的。教育評價牽涉到教師的方方面面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要運用好手中的權(quán)力，謹(jǐn)慎從事。在評價過程中中，堅持教師自主評、互評、學(xué)生評價、家長、社會評價，發(fā)揮多元評價的積極工效。中有這樣，教育才能穩(wěn)妥地進(jìn)行，只有這樣，教育才會呈一條不脫鏈的狀態(tài)，呈現(xiàn)永無止境的良性循環(huán)過程，才會形成一個良好的教育氛圍，使學(xué)校管理一體化，推進(jìn)整個教育的優(yōu)先發(fā)展。
【淺談學(xué)校教育教學(xué)評價論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價論文03-03
教學(xué)評價論文12-05
教學(xué)評價論文05-25
淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文01-26
淺談小學(xué)音樂教學(xué)論文01-25
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文02-27
淺談閱讀教學(xué)論文08-08
淺談小學(xué)作文教學(xué)論文02-19