韓寒，上海松江二中的一名高一學生，兩次參加“新概念”作文大賽，一次一等獎，一次二等獎。其作文思想深刻，文筆老到，對人生和社會的穿透力極強，深受評委好評。
然而非常可惜，他卻恰恰是個“偏才”。其學習成績除語文外，其他都特差，就在他參加“新概念”作文大賽獲獎后沒幾天，就因為五科成績“掛紅燈”而被迫留級一年。
“韓寒現象”引起了極為廣泛的關注和思考。大學教授、中學老師、家長、學生們眼光全聚集到韓寒身上，有人支持他，為他叫好，最常見的卻是對這樣旁逸斜出的學生“感到很惋惜”、“不要去學他”。
難道人生這份答卷的答案非得是唯一不變的嗎？難道高考這份答卷的答案就不可以是豐富多彩的？難道教育制度就只是為了造就全面平庸而不肯適應某些真正的人才？
就說數學吧。掌握一點基本的數學常識當然是必需的，但是，一個高中生，一個將來學一輩子甚至子孫后代都用不著的三角函數、解析幾何，不學好恁是不能上大學？有人說，學數學是訓練邏輯思維的好方法，韓寒對此反駁道：“要訓練邏輯思維，我看偵探小說更勝一籌，為什么學校不開設偵探小說課？”
任何時代都是沒有全才的。你們數理化成績頂呱呱，不見得你們作文就不是稀里糊涂瞎寫一氣；你的筆桿子掘得山響，并不表明你一定知道“computer”是個啥玩意。蘇格拉底、歌德、叔本華這些偉大的哲學家、思想家，有誰是天文地理古今中外無所不知的全才？錢鐘書年輕時數學得“0”分，卻終于成了學貫中西的集大成者。吳晗報考北大時由于數學不及格而不被錄取，后轉報清華，開創清華文社，此事至今令北大人耿耿于懷。高考既然是選拔人才，總得選那些各方面最優秀的學生吧，然而事實卻是拒絕了那些在某些方面具有特長不能全面發展的學生，錄進去一批各方面并不算優秀但卻能憑總分躋身大學殿堂的“人才”，終于造就了一幫“全面平庸”。社會需要的是各行各業的專業人才，而不是要求某人既會寫文章，又會觀天象、搞勘探，還要會精通Internet，做一名網絡管理師吧？！
韓寒寫了一部20萬字的長篇小說《三重門》，其自稱“此書文字游戲，五十年之內無人能及”，并不為過，他打算憑出書賺的稿費繞全國各地游歷一圈，也能更深刻地認識社會，體味人生。
我并不是要否定我們目前的這套教育體制和高考制度，因為絕大多數的人都還得通過這樣的方式一步一步成才。而人生的答卷肯定不應只有唯一的答案，韓寒交上了一份與眾不同的答案。面對這樣才華橫溢的學生，我想，我們的教育制度，總該為他們讓出一條道路來吧。
祝韓寒一路走好，祝人生的答卷能出現更多豐富精彩的答案，更期待著那些精彩的答案能為社會所接受和承認。
這不僅是為韓寒，也是為中國的未來。
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