牛德源
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)寓抽象于形象的寫(xiě)法。
2．理解富有哲理性的詩(shī)的含義。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)詩(shī)歌意境的創(chuàng)造。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)詩(shī)歌精練的語(yǔ)言。
[教學(xué)方法]
賞析法
[教具準(zhǔn)備]
錄音機(jī)
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
1．導(dǎo)入，解題。
聞一多，名亦多，字友三，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。出版過(guò)《死水》、《紅燭》兩個(gè)詩(shī)集。
2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生讀課文，理解詩(shī)歌大意。
（2）學(xué)生討論課文內(nèi)容，找出難以理解或理解不過(guò)透徹的句子。
學(xué)生討論，師歸納。
提示：本詩(shī)作者把生命的白紙色彩化、具體化。將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內(nèi)涵。
“我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩。”
這是作者在徹底領(lǐng)悟了生命的內(nèi)涵后發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。蒼白的生命、單調(diào)的生命不是完整的生命，只有將正義與勇敢，熱烈與忠誠(chéng)，博大與希望集于一身的生命，才是最有價(jià)值、最有意義的生命。
（3）師生共同討論表現(xiàn)詩(shī)人豐富想象力的句子。
“綠”是小草發(fā)芽的顏色，是樹(shù)木吐葉的顏色，它象征著生命的誕生，新事物的開(kāi)端發(fā)展。因此，詩(shī)人說(shuō)：“綠給了我發(fā)展。”
“紅”是太陽(yáng)、火、心臟的顏色，象征著生命的熱情、執(zhí)著、溫暖，因此，詩(shī)人說(shuō)：“紅給了我熱情。”
“黃”是高貴、寧?kù)o的色彩，是君主喜歡的顏色，與忠誠(chéng)密不可分。因此，詩(shī)人說(shuō)：“黃教我以忠義。”
“藍(lán)”是大海、天空的顏色，象征著寬廣、博大、高潔，因此，詩(shī)人說(shuō)：“藍(lán)教我以高潔。”
“粉紅”是花蕾的顏色，象征著燦爛、美好和希望。因此，詩(shī)人說(shuō)：“粉紅賜我以希望。”
“灰白”是枯木、冷鐵的色澤，象征著失意、冰冷、悲哀，因此 ，詩(shī)人說(shuō)：“灰白贈(zèng)我以悲哀。”
“黑”是灰燼、煤炭的色澤，它肅穆、莊重，通常象征著死亡和結(jié)束。因此，詩(shī)人說(shuō)：“黑還要加我以死。”
從以上可以看出，詩(shī)人發(fā)揮奇特的想象，將繪畫(huà)中顏色的由綠到黑，自然巧妙地排列起來(lái)，正好經(jīng)歷了生命由生到死的過(guò)程。
（4）師范讀詩(shī)歌。
（5）挖掘主題。
結(jié)合保爾的一句話--“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在珍惜美好生活的同時(shí)，要坦然面對(duì)生活中的波折。
（6）總結(jié)中心。
詩(shī)人所寫(xiě)的詩(shī)歌，即為生命的過(guò)程，并且這個(gè)過(guò)程正是通過(guò)各種色彩的直觀顯示而使讀者將原本比較深?yuàn)W的哲理淺顯地展示出來(lái)，生命就是如此地豐富多彩！至此，全詩(shī)的主題自然顯露出來(lái)，即：熱愛(ài)生活，重視生命價(jià)值。
3．?dāng)U散性思維。
在詩(shī)歌《色彩》中，作者以積極的進(jìn)去精神勾畫(huà)生命，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)生命還有那些認(rèn)識(shí)？
播放鋼琴曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受生命的不屈。
[課堂練習(xí)]
課后習(xí)題。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
色彩
聞一多
白紙--------生命
綠--發(fā)展
紅--熱情
黃--忠義
藍(lán)--高潔
粉紅--希望
灰白--悲哀
黑--死
白紙上有了色彩才有意義
生命中有了豐富的生活現(xiàn)象就有價(jià)值
作者郵箱： niu110@sina.com.cn
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