第二課時
一、檢查作業(yè)及背誦情況
二、欣賞品味
1．《山居秋螟》
王維詩中有畫，試以“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”兩句為例，說說他畫了怎樣的意境。
明確：這兩句寫得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫“竹喧”“蓮動”，因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩意。
（解說：體會意境，要在了解文意的基礎(chǔ)上進行。了解文意是分析的過程，偏重于理智；體會詩味則是綜合的過程，偏重于感情，二者不可偏廢。）
2．《越中覽古》
試析對比手法在詩中的作用。
詩人給我們展示了兩幅畫面：一幅是戰(zhàn)士們個個脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個個打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必然使勝利化為烏有--“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強烈的對比是很能發(fā)人深思的。
詩篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比，使讀者感受特別深切，對照極為強烈，前面寫得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。
為了充分地表達主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫法，不是筆力雄健的詩人，是難以揮灑自如的。
（解說：要抓住詩體的藝術(shù)特點來教。）
3．《登高》
重點計論情景交融的特點。（略）
（解說：詩擅長于抒情，是抒情的最高藝術(shù)。懂得了詩歌的字面意思，不一定就懂得這首詩。欣賞詩歌是一種審美活動，必須滲透感情內(nèi)容。因此，要把握詩篇的題旨，就要引導(dǎo)學(xué)生按詩體的特點讀詩。）
三、課堂訓(xùn)練
簡析李白的另一首懷古詩《蘇臺覽古》，分析兩者比較手法運用的異同。
此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩人變化多端的藝術(shù)技巧。
（解說：能充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，拓展了知識，又深入理解了同一表達手法運用不同而產(chǎn)生的不同作用。）
四、課堂總結(jié)
我們學(xué)習(xí)的這幾首詩，千百年來，傳誦不絕。對這些文學(xué)珍品，課后只要反復(fù)細(xì)讀，還會吸收更多的藝術(shù)營養(yǎng)。涵泳于其優(yōu)美的文句之中，還會有新的感受。）
五、布置作業(yè)
試寫一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來要有一點詩意。
（解說：高考堅持考詩歌鑒賞，只教給學(xué)生分析的方法是不行的，還要指導(dǎo)學(xué)生動手寫詩歌。）
（設(shè)計者：魏華中）
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