（一課時）
教學目標 ：1.體會情景交融的特色
2.體會“品讀”
3.重點賞析名句
重 難 點 ：分析情與景交融所表現的意境
整體感知：“傷離別”。層層深入，盡情描繪，整體感知離情濃重，情
景交融，感人至深的效果。
教 具：收錄機 磁帶 幻燈機 幻燈片
課 型：新授
教學過程：
一． 導入：
人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。（幻燈片放映幾種詩句描述離別場景）
二、朗讀：
1.學生齊讀
2.推敲分析如何才能讀好一篇文學作品－－確定這堂課的主題：聲請并茂地品讀《雨霖鈴》。
3.選用背景音樂，放三種錄音帶，由學生選意境相匹配的配樂。
4.根據大屏幕上的提示信息－－“傷離別”，確定《雨霖鈴》的感情基調：悲戚低沉。
三、解讀
更細膩的品讀理解該詞。情語，景語；實寫，虛寫。
學生齊讀上片。
在品讀中解讀上片。（師生互動）
明確：無比纏綿、無比依戀之際，天色已晚，雨剛停，無情的船夫催促上船。無心緒飲，卻不能不飲，只能以酒消愁，希望將愁緒和酒一并飲下。本句在矛盾沖突中寫出難舍難分之情。為何凝噎？真的是無話可說嗎？想說什么？明確：船夫催發， 不得不發，“執手”告別，手握著手，緊緊不放，淚眼望著淚眼，此時憶昔日歡聚，想他日離分，無語中又有多少叮嚀囑咐，有多少柔情蜜意，但傷心淚流，千言萬語，塞滿了喉嚨擠滿了牙縫，情如潮涌，不知從何處說起。“執手……凝噎”是情態的細致刻畫，應屬于特寫鏡頭，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達到的藝術效果是“此時無聲勝有聲”。 過渡：這是在凄涼、凄楚的氛圍之下，所展現的離人離別時刻的動人場面。
下一闋，交給學生自己品讀。用你自己的理解去表達。明確喜歡那一句或那幾句，為什么要這樣來讀它，你要表達什么樣的情緒？（作為一個課下作業）
重點賞析下片名句“楊柳岸曉風殘月”。
四、 總結擴展
1.整體回顧，強調情與景的關系。
2.欣賞北宋婉約派其他詞。
七、布置作業
1、背誦《雨霖鈴》
2、預習蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》
八、板書設計：
《雨霖鈴》
別前（實）－－情語：執手相看淚眼
景語 情景交合
情語 實寫：寒蟬 雷雨 虛實相濟
別后（虛）－－景語 虛寫：煙波 暮靄
楊柳岸 曉風殘月
[《雨霖鈴》 劉偉強(教師中心稿)]相關文章：
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