江蘇鹽都步鳳中學 蔡順林
《藤野先生》是初中語文傳統篇目。課文標題是“藤野先生”，文章按照見到藤野先生的緣由--和藤野先生的相識、相處、離別--對藤野先生的懷念這樣的敘事線索行文。因而教學參考書上這樣說：這一部分表面看似乎與寫藤野先生無關，實際上是交代了離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由，是圍繞作者與藤野先生交往這一敘事線索的。
如果就此來理解第一部分（在東京）在全文中的作用是有點偏頗的，不全面的。既然寫藤野先生，那么直接從仙臺寫起也未嘗不可！
其實，作者如此行文，是有其深層用意的。作者懷念騰野先生，是為藤野先生對事業的熱愛，對自己的關心，對中國新醫學事業的期盼，無民族偏見而所感染。一個日本人，尚且為中國著想，更何況中國人呢--肩負使命的留學日本的中國學生就更不必說了。事實上，這些留學生附庸風雅、不學無術，作者對清留學生的丑態丑行的描寫，表現了對他們的厭惡、鄙夷、不愿與之為伍的愛國情緒，他們與藤野先生形成了鮮明的對照，從而使藤野先生的人格更顯得偉大。作者如是說：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名不為許多人所知道�！币灾驴吹教僖跋壬嗥系暮谑菝婷�，便“良心發現，增加斗爭勇氣”了。
總之，“在東京”這一部分在文中的作用可以歸結為三點：
1、 交代了離開東京去仙臺的緣由。
2、 體現了作者的愛國主義情感。
3、 清留學生與藤野先生形成鮮明的對照，襯寫出藤野先生人格的偉大。
魯迅是家喻戶曉的大文豪，其寓深意于平淡，這可真謂是“一石三鳥，匠心獨運”!
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