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    《敬業與樂業》第二課時 (教師中心稿) 教案教學設計

    發布時間:2017-12-28 編輯:互聯網 手機版

    李金貴

    課  題 敬業與樂業 課時 2 授課日期

    教學目標

    1、培養學生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

    2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

    3、認識敬業樂業的意義,培養敬業樂業的職業精神。

    教學重難點  重點難點的分析可落在論點和論據的關系

    教、學具 小黑板

    教學內容要點

    1、分析文章的觀點和材料是如何統一的。

    2、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構。總結文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。

    教  師  活  動  內  容 、方  式 學生活動方式、內容 旁  注

    一、粗讀全文,然后提問

    1.本文是如何做到中心論點和各分論點之間的統一的。 

    2.要求學生能根據論據找出論點,根據論點找出論據,從而認識課文中論點與論據之間的關系。

    二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層。

    第一層(第2~5段),提出有業之必要。這是確立全文論點的基礎。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉折關系,強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎,這是提出本層的分論點,第3句和1、2兩句是因果關系,說出先談“有業”的原因。第3段,說明無業的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據,然后再簡單評述。第4段,說明有業的重要,這是從正面論述,與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實論據。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照,本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語,都表現出作者鮮明的態度,具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍,轉得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。

    第二層(第6~7段),論述“要敬業”。第6段,先開門見山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開論述:①先解“敬”字含義,引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬,以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業作例子,證明“凡職業沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業”打下基礎。③贊美敬業的人。第7段,以設問的方式把論述引向深入,指出只有忠實于自己的職業,才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國學者的著述,以英國人和法國人不同的行為,把“敬業”解釋得十分形象具體。

    第三層(第8段),論述“要樂業”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂”的不同態度展開論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應當從“苦”中找出“樂”,批評了“無業游民”和“厭惡自己本業的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會發生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進”,“省卻煩悶”,引導青年人確立“樂業”思想,鼓勵青年人去過有價值的生活。

    三、結合本文總結,啟發學生思考本文各部分論證思路列表分析(見板書)(表中序號為課文段序號)四、總結歸納文章為證明論點運用了哪幾種論證方法課文論據豐富多樣,可分為兩大類。第一類是事實論據,包括所引的各種事例,有的詳細敘述,有的簡略提及,最簡的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據是使論點令人信服的基本依據,所以必須真實可信,充分確鑿。第二類是理論論據,包括古今中外的名人言論、俗語格言等,因為提出言論的這些名人有一定的權威性,俗語格言被人們普遍認可,所以這類論據也就有比較強的說服力了。五、布置作業

    附錄:板書設計:(一) (二) 

    教后記

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