山東乳山府前中學(xué) 孫翠峰
口頭語(yǔ)言是人類交流思想，表達(dá)感情、傳遞信息的一種方法，它作為一種可以直接、快速、高效傳遞信息的交際工具，使用范圍越來(lái)越廣，使用頻率也越來(lái)越高，在諸多場(chǎng)合有著書(shū)面語(yǔ)言不可替代的作用和功能。因此，良好的口頭表達(dá)能力是學(xué)生立足于社會(huì)的必要的生存能力，意義非同小可。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)輕視甚至忽視學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，就會(huì)延罪于學(xué)生，延罪于社會(huì)的。如今《新課標(biāo)》也已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鑒于此，我們開(kāi)展了口語(yǔ)表達(dá)思維創(chuàng)新活動(dòng)課――異想天開(kāi)畫(huà)中話。
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生出口成章的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、拋磚引玉--一想象
師：同學(xué)們，想不想用鐵的事實(shí)證明自己要多聰明就有多聰明呀？（生異口同聲：好！）那好，今天我們就通過(guò)一個(gè)個(gè)考察想象力的游戲來(lái)看看誰(shuí)能摘走“想象之王”這一桂冠。（師在黑板上畫(huà)一圓）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)褙炞⒌囟⒅诎迳纤?huà)的圖，說(shuō)說(shuō)它在你的眼中會(huì)變成什么？
［評(píng)：活動(dòng)伊始便抓住學(xué)生好奇、好勝之心，喚起激情，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳活動(dòng)情景。］
眾生：（各抒己見(jiàn)）英文字母O、漢語(yǔ)拼音O、數(shù)字0、乒乓球、籃球、排球……月餅、元宵、燒餅、雞蛋……蘋果、杏子、葡萄、桔子……太陽(yáng)、月亮、地球、氣球、眼鏡片、瞪圓的眼睛、張大的嘴巴、瓶蓋、井蓋、硬幣、金魚(yú)的眼睛、魚(yú)吐出的泡泡、吐出的煙圈、投石入水形成的漣漪、封閉的生活方式、有限的生命與無(wú)限的事業(yè)、生活圈……
［評(píng)：神奇而豐富的想象令人嘆服，這一設(shè)計(jì)似乍起之風(fēng)，吹皺了一池春水，使課堂真正活起來(lái)了。］
師：太棒了！真沒(méi)想到同學(xué)們的想象力如此驚人，我送給每人“想象之星”的稱號(hào)。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們輕輕松松地闖過(guò)了，接下來(lái)咱們來(lái)點(diǎn)難的怎么樣？（生齊呼好）
二、實(shí)戰(zhàn)演練--一言語(yǔ)
師：（又補(bǔ)充兩個(gè)圖形，黑板上的圖形為： ）
現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了三個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上一環(huán)節(jié)如法炮制的想象，然后分別用一句話描述由每一幅圖所想到的內(nèi)容。思考片刻就請(qǐng)同學(xué)們按座次次第口頭表達(dá)，說(shuō)時(shí)最好不要復(fù)制別人的語(yǔ)言。
生1：一張白紙是人們傾訴感情的好地方，它可以記錄人們生活中的酸甜苦辣。
一個(gè)漂亮的氣球慢悠悠地升上天空，越來(lái)越高。
走過(guò)陰暗陡峭的山路，前面就是光明大道。
生2：升級(jí)考試正在進(jìn)行著，同學(xué)們都期盼著讓眼前的這張紙變成一個(gè)經(jīng)歷了風(fēng)雨而結(jié)成的碩果。
圓圓的、紅紅的大蘋果散發(fā)著誘人的香氣。
森林里，狐貍和一些小動(dòng)物正在探頭探腦地出來(lái)尋找準(zhǔn)備過(guò)冬的食物。
生3：書(shū)說(shuō)：“我是知識(shí)，是財(cái)富。”
金幣洋洋得意說(shuō)：“我才是最好的物質(zhì)財(cái)富。”
這是我的紅領(lǐng)巾。
……
［評(píng)：言簡(jiǎn)意賅，含義深刻。］
（師又畫(huà)出另兩幅圖： ）
生1：冰淇淋讓夏天變得清爽起來(lái)。
小鬧鐘每天按時(shí)叫著人們起來(lái)。
生2：地上的陀螺在飛快地旋轉(zhuǎn)著。
戴著大草帽的農(nóng)民伯伯正在地里辛勤地勞動(dòng)。
生3：這個(gè)冰淇淋多好吃啊！
這是一個(gè)多可愛(ài)的小男孩啊！
……
［評(píng)：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。］
師：咱班真是人才濟(jì)濟(jì)呀，未料到大家在短短的時(shí)間內(nèi)就攻破了第二關(guān)，那我就大大方方地送每人一個(gè)“想象之父”的雅號(hào)。現(xiàn)在，我可要使出我的殺手锏來(lái)震一震你們，怕不怕？（生笑道：怕--是不可能的。）
三、出口成章--一文章
師：黑板上的五幅圖分成兩組（第一組：
第二組： ）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)每組想象的內(nèi)容用語(yǔ)言編
說(shuō)故事。這次每位同學(xué)先在小組內(nèi)交流，以小組為單位選一位代表班上交流，交流時(shí)可選擇一組圖形來(lái)說(shuō)。
生1：我說(shuō)的故事叫《冰淇淋和小男孩》。
一天，一輛裝滿冰淇淋的冷藏車路過(guò)一間很平常的屋子。其中有只蛋卷冰淇淋聽(tīng)到從屋里傳出來(lái)一陣哭聲，很好奇，便穿上“防化衣”從冷藏車?yán)锾顺鰜?lái)，向屋子走去。
進(jìn)了屋子，蛋卷冰淇淋見(jiàn)一個(gè)小男孩正坐在地上哭呢！它奇怪地問(wèn)：“你為什么哭呀？”“我……我的耳朵不見(jiàn)了。”小男孩傷心地說(shuō)。蛋卷冰淇淋這才注意到小男孩沒(méi)有耳朵，問(wèn)：“你的耳朵怎么會(huì)不見(jiàn)的呀？”小男孩難過(guò)地說(shuō)：“都怪我不好。爸爸叫我干家務(wù)，我不聽(tīng)。媽媽叫我去洗澡，我也不聽(tīng)。奶奶叫我別光想著玩，應(yīng)該學(xué)點(diǎn)知識(shí)，我還是不聽(tīng)。爸爸生氣地對(duì)我說(shuō)：‘那你還要耳朵干什么？’我臉一板說(shuō)：‘我才不要耳朵呢！’說(shuō)完耳朵就不見(jiàn)了。”小男孩哭泣著說(shuō)。蛋卷冰淇淋輕聲問(wèn)道：“你后悔了嗎？”“是啊，我真是不該不聽(tīng)話。”“那咱們?nèi)フ艺野桑 蓖蝗唬∧泻⒂X(jué)得一陣癢癢，用手一摸，嗨！這不，耳朵又回來(lái)了。
從那以后，小男孩可真的成了一個(gè)聽(tīng)話的乖孩子，他也真的成了耳朵的小主人。
生2：我說(shuō)的故事的題目是《書(shū)、金幣和紅領(lǐng)巾》
一天，我正要去上學(xué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)房里傳出異樣的說(shuō)話聲，我屏住氣靜聽(tīng)。想不到書(shū)桌上的書(shū)和金幣在激烈地爭(zhēng)吵。
這時(shí)，書(shū)擺出一副老大哥的樣子說(shuō)：“我是知識(shí)，是財(cái)富。”金幣吐出老資格般的語(yǔ)氣：“我才是最好的物質(zhì)財(cái)富。”
“高爾基說(shuō)過(guò)，我是人類智慧的結(jié)晶！”
“俗話說(shuō)得好：有錢能使鬼推磨！”
“我可以讓一個(gè)人變得聰明無(wú)比。”
“我可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。”
“我的知識(shí)是用不完的，而你卻用得完。”
“我的崇拜者最多，你看現(xiàn)在連小朋友也喜歡我了。”金幣說(shuō)完這句話，哈哈大笑起來(lái)。
這時(shí)，傳來(lái)了一個(gè)稚氣的聲音，原來(lái)我的紅領(lǐng)巾說(shuō)話了：“我們才不崇拜你呢！我們崇拜書(shū)，因?yàn)闀?shū)是知識(shí)的源泉，智慧的鑰匙。”
我快步走進(jìn)書(shū)房，什么聲音都沒(méi)有了。我連忙把紅領(lǐng)巾拿過(guò)來(lái)，端端正正地戴好，走向了學(xué)校。
生3：我說(shuō)的題目是《秋》
秋，悄悄地來(lái)了。
秋，悄悄地來(lái)了。她來(lái)到了教室里，用溫暖的手拂過(guò)每張卷子。這里正在進(jìn)行著能力測(cè)試，同學(xué)們都熱切地期盼著眼前的這張紙能變成經(jīng)歷一年風(fēng)雨而結(jié)成的碩果。
秋，悄悄地來(lái)了。她來(lái)到了果園里。當(dāng)她那金黃的長(zhǎng)發(fā)輕輕地掠過(guò)樹(shù)梢時(shí)，果園里的果子便熟了。圓圓的、紅紅的蘋果散發(fā)著誘人的香氣，金黃的梨兒像葫蘆似的掛在樹(shù)枝上……
秋，悄悄地來(lái)了。她慢慢地穿過(guò)了稻田，讓糧食在一瞬間，竟能和她秀長(zhǎng)的、金黃的頭發(fā)所妣美。
秋，悄悄地來(lái)了。她隨云飄到了森林里，看見(jiàn)狐貍和其它小動(dòng)物們正蹲在樹(shù)叢中，探頭探腦地尋找和準(zhǔn)備冬天的食物。于是，她便把身邊的云變成了食物送給了它們。
秋見(jiàn)到自己的事已經(jīng)做完了，便在陣陣笑聲中，悄悄地走了。
……
［評(píng)：天馬行空的想象引領(lǐng)我們步入童話的殿堂，領(lǐng)略秋的美麗與豐盈……我們確實(shí)是流連忘返。］
師：同學(xué)們，我真為有你們這樣的學(xué)生而驕傲、而自豪啊！回首本節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致高，趣味濃，想象豐富而神奇，老師也自嘆弗如，你們?nèi)巳硕际钱?dāng)之無(wú)愧的“想象之王”。希望同學(xué)們?cè)谡n余閑暇之際，能隨手拼圖，隨口說(shuō)圖，馳騁于想象這片廣闊天地中，讓自己變得更加伶牙俐齒、思維敏捷、聰明無(wú)比。
總評(píng)：本節(jié)活動(dòng)課集思維創(chuàng)新、口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展于一體。整堂課，學(xué)生始終處于輕松、愉快、興奮狀態(tài)，活動(dòng)效果極佳。整個(gè)活動(dòng)完全是以游戲的形式開(kāi)展的，通過(guò)拼圖、組圖來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)、說(shuō)句子，最終連句成篇，極富啟迪性。它不僅擴(kuò)大了口頭作文的題材范圍，而且由于能根據(jù)圖形特點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象，符合學(xué)生的情趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真可謂一舉多得。
異想天開(kāi)畫(huà)中話
--口語(yǔ)表達(dá)思維創(chuàng)新活動(dòng)課札記
孫翠峰
山東乳山府前中學(xué)
作者郵箱： scuif@163.com
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