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    木蘭詩 教案教學設計(人教版七年級上冊)

    發布時間:2016-3-11 編輯:互聯網 手機版

     《木蘭詩》教案

     教學目標:

          1.了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。

       2.了解民歌的語言特色。

       3.培養學生獨立研究、合作探究的能力。

    教學重點、難點:

        理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。

    第一課時

        一、創設情景,導入

        問:同學們,你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?

        (穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)

      是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄--花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,她的藝術形象也經常出現在我們的熒屏當中,深受觀眾喜愛。 可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世。這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。

        2、介紹作品。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。

        《“樂府詩”--繼《詩經》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。

        “樂府”本是官署的名稱,負責制譜度曲,訓練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,并可以觀察風土人情,考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

        二.整體感知

        1.范讀課文(配樂朗讀),學生在聽中提出應注意的字音。

        2.小組疏通文意,說說情節:學生用自己語言簡要復述故事情節。

        3、要求以“木蘭_________”句式概括每節內容,橫線上限填四個字。 

        (木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)

    三、品味語言

    1、這首詩是北朝民歌,其用語就體現了民間色彩,比如擬聲詞,口語的運用,同學們可以找找。唧唧復唧唧  鳴濺濺  鳴啾啾

    2、這首詩鋪陳錯落有致,讀來聲韻鏗鏘,富有音樂美,這主要是因為這首詩長短句相宜,運用多種修辭手法的緣故,大家可以找找哪些句子運用了修辭手法。如比喻,對偶,夸張等

    學生找出自己認為寫得好的句子,并說明理由

    例舉:

     ①問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。(復沓,復疊)

     ②  東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。

    排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎? 并找出其它互文的句子。

        (明確:a渲染戰前緊張的氣氛。b戰事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法--互文。) 互文是一種修辭手法,又叫互辭,互參。在古代漢語中,上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說一件事,實則是互相呼應,互相闡發,互相補充,說的是一件事。解釋時要把上下句的意思互相補足,否則就會理解出錯。

       ③.“萬里赴戎機,關山度若飛”。 “朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。” “將軍百戰死,壯士十年歸。”(介紹對偶、夸張、互文)

      --(僅僅三十個字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰斗之多,時間之長,戰況之烈,從而表現了木蘭十年艱苦的戰斗生涯,可見語言精煉,字字千金。)對偶句就是把結構相同、意義相關的兩個句子或詞組對稱地排列在一起的一種修辭方式。 運用對偶時,一要注意內容形式的統一,切忌片面追求形式上的整齊對稱而任意拼湊。二要注意前后句子之間的邏輯關系,避免頭重腳輕,互相包容或概念重復等現象。

    ④.第5自然段寫木蘭辭官還家,運用哪些修辭手法,表現木蘭的什么情操? 

        (運用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現她不圖功名利祿,向往和平的勞動生活的高尚情操。 )

     ⑤.第6段寫木蘭回家與親人團聚,用了什么修辭手法?表現了她怎樣的心情?

        (排比、表現她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的氣氛。)

    四、人物形象

    1、學生再讀課文,小組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。

     附板書:        勤勞、善良、淳樸、謹慎      (女兒性情)    

                         機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全  (英雄氣概)

    2、討論:本文更側重于她的兒女性情還是英雄氣概呢?

         教師小結:木蘭從軍的故事之所以能流芳百世,因為她既有女兒情懷,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,她的勇敢機智和剛毅令人嘆服。

     3、學生舉例我國歷史上的 巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)

    五、體驗反思

     木蘭已經在人們心目當中留下了深刻的印象,那么學習了這課, 你最想對木蘭說些什么呢?  

       

    六、布置作業

        背誦全篇   

    趙亞麗

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