教育隨筆---讓孩子在故事中學會做人
王新東 2016-4-17
午飯后，剛把飯盒洗好，紀律委員李澤梅就急急忙忙的跑來報告：“教室里胡東升和何文輝打起來了，老師你趕快過去……”跟著紀律委員來到教室，見到那兩個小男孩像兩只斗紅了眼的公雞，漲紅了臉，互相指責著對方。問了半天才在同學們七嘴八舌的話語中明白事情的原委，原來兩個孩子都在值日，胡東升在掃地時發(fā)現(xiàn)已掃過的地上又多了一片廢紙，就懷疑是何文輝在搗亂。而何文輝卻一臉無辜的辯解說是自己被冤枉了，為此兩人發(fā)生了爭執(zhí)，并動手扭打了起來，剛被周圍的同學拉開。看著滿臉通紅而充滿怒氣的兩個孩子真是哭笑不得，就為了一張廢紙值得這樣子的嗎？但我知道此時給他們講道理批評他們肯定是不合時宜的，于是就拉著他們倆坐了下來說：”先聽老師給你們講個故事，然后老師再給你們處理。” 聽到講故事學生紛紛圍了上來，看著漸漸安靜下來的學生，就給他們講起來《天堂與地獄》的故事：某人想弄清地獄與天堂的區(qū)別，于是他來到地獄，發(fā)現(xiàn)地獄里的人都餓得面黃肌瘦，原因是地獄里的人吃飯用的勺子把兒有兩米長，盡管是山珍海味，但把兒太長很難進食。他又來到天堂，天堂里的人個個紅光滿面，他發(fā)現(xiàn)天堂的人吃飯用的也是兩米長把兒的勺子，只不過他們用勺子把飯舀起來分別先送到別人的嘴里，相互喂著吃……望著情緒已恢復平靜的兩個孩子，就停下了問他們：“你們現(xiàn)在知道這個故事的寓意嗎？”學生們七嘴八舌的搶著回答，我示意其他學生安靜下來，然后讓胡東升和何文輝先來回答，兩個男孩的臉又漲紅了，在大家的笑聲中說：“老師，我們明白了，同學之間應互相幫助，不應為這點小事而斤斤計較大打出手……”
故事的寓意其實很簡單，關心別人，相互幫助，生活才能美好。相信不僅僅是今天犯錯的兩個學生受到了教育。記得一位兒童教育家曾說過“只想得到別人的理解，卻不去理解別人；只想得到別人的幫助，卻不知去幫助別人；不想自己付出，卻總想得到意想不到收獲是當前大多是孩子的的通病”。現(xiàn)狀確實是這樣，而我們做教師的就是抓住一切的契機來教育孩子。
課間，我正和一個同事說話，班里的小組長董成成走了過來：“老師，我們這組的×××沒交作業(yè)。”我并沒有馬上幫他，而是說：“老師正在談話。談完了，我再幫你處理。”回到教室我利用午休的時間給學生講了《程門立雪》的故事，然后讓班級學生討論：有事該如何向老師請教？這時董成成站起來告訴大家：打斷別人的談話是不禮貌的，這樣對別人不尊重，打斷別人的談話時一定要先說‘對不起……”
看到孩子做錯了事而不敢承認，就找機會給他們講列寧小時候打碎花瓶的故事。看到孩子無所事事、浪費時間時就給他們講《佩佳的一天》，讓他們明白時間的寶貴，浪費了就永遠不會再回來！有學生成績不好對學習沒有信心時，我會給他們講小鯊魚學本領的故事，讓孩子明白基礎差條件差并不要緊，關鍵是自己有沒有努力，有沒有信心……在一個個小小的故事中學生明白了事理，懂得了道理，也縮短了老師與學生的距離。
教育學生，讓他們明白事理、學會做人有時講一些大道理他們未必能打動他們，但因地制宜的挖掘一些小故事來教育學生總能起到即時效用。從小處著手，從每一位學生抓起起，把文明禮儀道德素質(zhì)作為日常學習生活的基本要求，完善每個教育細節(jié)，就能夠讓文明意識和習慣根植在每個學生的心中。
馨風
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