教學(xué)目標(biāo)與要求：
1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序的寫法。
2.欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
3.運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。
一、解題
1.作者簡介
巴金，現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾（fèi）甘。1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
2.寫作背景
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，巴金沖破封建家庭來到上海，考入了東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對他影響很大，他的民主思想得到了進(jìn)一步發(fā)展。1927年，巴金等九人乘法國郵船“昂熱號(hào)”共赴法國留學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。一個(gè)月后，巴金等抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，他撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。
二、朗讀
正音：半明半昧mèi 螢火蟲yíng 霎眼shà 搖搖欲墜zhuì
三、學(xué)習(xí)第一段：
首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露作者對大自然的熱愛之情，同時(shí)引出“從前”在家鄉(xiāng)觀星情景。
提問：那時(shí)，我眼中的“繁星”是“密密麻麻”的。作者把“星天”比做“母親的懷抱”，這是怎樣的一種感覺？
甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對星天的依戀之情。
小結(jié)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
四、學(xué)習(xí)第二段
提問：怎樣寫“我”“三年前”看“繁星”的情景？
前兩句描寫觀看星天的寧靜環(huán)境：靜寂的夜，一片菜園，星群密布的藍(lán)天。
后兩句描寫觀看星天的感受：由點(diǎn)點(diǎn)星光覺得光明無處不在，把認(rèn)讀星星當(dāng)成交友敘談。
提問：“好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣”這一句表達(dá)了一種什么樣的感情？
親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情。
小結(jié)：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。
五、學(xué)習(xí)第三、四段
提問：這一段是怎樣寫“如今”在船上看望繁星的情景的？
理清思路：仰 望（1-4句）-->欲 睡（5-8句）-->沉 睡（9-10句）
提問：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？
愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的知心之情。
第四段是怎樣寫“有一夜”在船上觀星情景的？
第四段寫作者根據(jù)友人的指點(diǎn)，看清了天上組成一個(gè)“巨人”的星星，最后說“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”
提問：作者為什么會(huì)感到這個(gè)“巨人”在跑呢？
一是巨人星座所顯示的形狀像人在跑；二是作者在船上，船在跑，所以感到星座在跑，同時(shí)也表露了作者涌動(dòng)的激情。
三、四段的關(guān)系：第三段是從面上泛寫海上看繁星，第四段是從點(diǎn)上特寫海上看星座。
小結(jié)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
六、總結(jié)課文
提問：作者是如何寫“愛星天”的？“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情？
一是從不同的時(shí)間、地點(diǎn)來寫，說明作者愛星天并非一時(shí)。
提問：作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用？
首先，作者表明對繁星的喜愛是一貫的；其次，也是作者觀感漸深，認(rèn)知漸豐的體現(xiàn)。“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一個(gè)靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)識(shí)了一些星星”，而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”、“把它們看得很熟了”、“許多認(rèn)識(shí)的星”，甚至“看清楚了那個(gè)天上的巨人”“那人巨人還在跑呢”！作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切。總而言之，“從前”“三年前”所見的群星，起到了烘托作用。
二是既寫觀星天的情景，又結(jié)合寫自己的感受，表現(xiàn)自己愛星天之情的深切。
在本文中，巴金寫了在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受。文中哪些地方表達(dá)了這些感受？
“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”
“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”
“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”
“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”
提問：這些感受，表達(dá)了一種什么樣的感情？（練習(xí)二）
把繁星比作母親，突出了甜蜜、溫馨的感受，側(cè)重于表達(dá)對星天的依戀之情；
把繁星比作朋友，突出了親密、投機(jī)的感受，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情；
說星星對我霎眼、小聲說話，表達(dá)作者在海上望星星時(shí)的愜意、信賴的感受，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的知心之情。
這幾句話都表達(dá)了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。
提問：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
作者描寫了自己愛繁星、看繁星、感繁星和親繁星，體現(xiàn)了作者對光明的向往，對溫馨、親切、甜蜜生活的憧憬之情。
三是運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來寫，寫得富有情趣，有力地表達(dá)了自己愛星天之情的真切。
試舉例分析本文修辭手法的運(yùn)用
課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞。”將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)的螢火蟲在我眼前飛舞”，生動(dòng)形象，富有童趣。擬人，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們在向我霎眼，我仿佛聽見它們小聲地說話”。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼、有嘴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，產(chǎn)生無窮的遐想。排比，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜行“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。
七、布置作業(yè)
侯曉旭
[《繁星》教案 (蘇教版七年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
1.繁星課文教案
8.七年級(jí)上冊《生物圈》教案