永遠(yuǎn)有效的后進(jìn)生互助組
1992年，我剛從俄羅斯訪問歸來，校團(tuán)委書記劉勇(劉勇是我教的1985屆畢業(yè)生)便送給我一個(gè)封面是立體畫的日記本，告訴我：“老師，政教處又重新分配了師生互助組，給學(xué)生的紀(jì)念冊，只有您沒領(lǐng)了。”
我問：“今年我和誰一個(gè)互助組?”
“不知道，我去政教處查一查。”劉勇跑步走了，不一會(huì)便回來告訴我，“老師，您和張軍同學(xué)一個(gè)互助組。”
從1986年我當(dāng)校長以來，就一直要求政教處把互助組工作落到實(shí)處。
即每個(gè)教學(xué)班的倒數(shù)第一、第二、第三名學(xué)生都要由政教處給他們找一位任課老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，師生組成互助組。教師教會(huì)學(xué)生超越自我、管理自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助教師提高教育教學(xué)的技能。
組成互助組后，每個(gè)學(xué)期，互助組要向政教處交三份互助報(bào)告，期初、期中、期末各交一份。互助報(bào)告上要寫清互助學(xué)生對老師的期望，互助教師幫助學(xué)生進(jìn)步的具體措施，互助學(xué)生所在班班主任對學(xué)生變化的評價(jià)。
互助教師要經(jīng)常和學(xué)生談話，至少每星期交談一次，了解學(xué)生的喜怒哀樂。
1990年我又要求，每位教師每學(xué)年要給互助學(xué)生買10元錢的文具禮物贈(zèng)送給學(xué)生，由學(xué)校報(bào)銷。剛開始，有的教師不理解，說：“好學(xué)生們會(huì)不會(huì)說這是在獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)?”我說：“我想他們不會(huì)這樣說，好學(xué)生也絕不可能為了獲得一點(diǎn)文具就故意后進(jìn)，相反，他們看到后進(jìn)學(xué)生不被歧視，充滿了上進(jìn)心，鼓足了勁往前追，自己也產(chǎn)生了緊迫感，怕后進(jìn)學(xué)生追上自己而加勁學(xué)習(xí)。后進(jìn)學(xué)生呢，也不會(huì)認(rèn)為教師贈(zèng)送物品是鼓勵(lì)他繼續(xù)后進(jìn)，他會(huì)覺得教師在關(guān)心他，教師在感情上和他很近。后進(jìn)生讀書多年，長期后進(jìn)，顯然他們不缺少批評，不缺少指責(zé)，他們經(jīng)常得到的是冷落，很少得到贈(zèng)與和獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)，我們贈(zèng)他一點(diǎn)紀(jì)念品，不是雪中送炭嗎?”
物品不多，有的教師買支鋼筆，有的買個(gè)書包，有的買個(gè)高檔次文具盒，有的買精致的日記本，送給學(xué)生，使許多學(xué)生激動(dòng)得不知說什么好。這幾年，我?guī)状伟盐锲匪徒o學(xué)生的時(shí)候，看到學(xué)生那誠懇那感激的表情，那因激動(dòng)而說的慌亂的感謝的話，都使我的心靈受到震撼。
后來贈(zèng)送的文具又改由政教處統(tǒng)一買，然后發(fā)給教師，再送給學(xué)生。
互助學(xué)生和老師最好從入學(xué)到畢業(yè)都不改變。遇到教師不跟班了或后進(jìn)學(xué)生有了明顯進(jìn)步，就再重新組合，一般也要夠一年的期限。
我以前互助的學(xué)生已畢業(yè)升入了上一級學(xué)校，我去年互助的學(xué)生趙挺已前進(jìn)了15名，不在后進(jìn)行列了，這個(gè)學(xué)期，政教處便給我重新分配了幫助對象張軍。
張軍同學(xué)初一時(shí)在六班，今年，班級調(diào)整，每個(gè)班倒數(shù)第一的學(xué)生都到我班學(xué)習(xí)，在這七個(gè)班倒數(shù)第一的學(xué)生中，張軍的成績是最低的。他分班考試五科總分89，數(shù)學(xué)12分，生物5分，英語12分，語文46分，政治14分(其中語文、數(shù)學(xué)兩科滿分各為120分)。
我在日記本上寫了這樣一句話：“贈(zèng)張軍同學(xué)：堅(jiān)定信心，多做實(shí)事，享受學(xué)習(xí)中的樂趣。你的班主任。”
張軍長得膀闊腰圓，很結(jié)實(shí)，很有力氣，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目是推鉛球。他每天上學(xué)不僅聽英語課是外語，聽數(shù)學(xué)、物理、政治好多課都像聽外語。他說：“老師，我一上課頭就疼，像受罪。”我聽了，設(shè)身處地想一想，也真夠難受的。我聽某位老師講課，倘內(nèi)容聽不懂，一節(jié)課都覺得是在受罪；張軍卻能一節(jié)又一節(jié)，一天又一天，一周又一周，一月又一月地熬著，耐心地、無可奈何地、很守紀(jì)律地在那里坐著。從這樣的角度思考，我不能不佩服張軍的頑強(qiáng)的毅力，這么苦，這么難，他卻能忍受著。
我便想引導(dǎo)他將受罪改為享受，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，先品嘗學(xué)會(huì)一個(gè)字，一個(gè)英語單詞，一個(gè)公式的樂趣，然后將一堂課又一堂課的陪坐時(shí)間具體落實(shí)為一個(gè)字一個(gè)單詞的計(jì)劃，施加一個(gè)快樂的意念：我是在享受超越自己的樂趣，我是在享受完成計(jì)劃、做實(shí)事的樂趣。當(dāng)快樂地做實(shí)事的時(shí)候，別的憂慮、煩惱、拖拉的情緒等都先往后靠靠，待做完實(shí)事再說。總用這樣的心態(tài)引導(dǎo)自己，時(shí)間長了，快樂地做實(shí)事的腦細(xì)胞就興奮起來了，逐漸就形成一個(gè)牢固的興奮中心了，那憂慮、煩惱、懶散的腦細(xì)胞就逐漸淡化了。
我還請張軍經(jīng)常再現(xiàn)自己讀書以來最輝煌的時(shí)期。我問：“你學(xué)習(xí)最好的時(shí)候是哪一年?”“小學(xué)二年級。”“好到什么程度?”“那年我期末考試總分全班第二名。”“到三年級呢?”“還能排十多名。”“四年級呢?”“能排三十多名，到五六年級就開始倒數(shù)了。”
“為什么三年級下降了?”“那一年我轉(zhuǎn)學(xué)了，換了老師，老師有病，又不停地?fù)Q老師。老師管得也不嚴(yán)，我就不愛學(xué)習(xí)了。”
“你現(xiàn)在覺得自己能不能取得好成績?”
“我總覺得自己不行，不如別人，已經(jīng)倒數(shù)第一這么多年了，努力也不行，也晚了。于是，本來能學(xué)會(huì)的知識也不愿學(xué)了。”
“對!問題就出在這，你總給自己輸入不行的意念，輸入我不如人的意念，結(jié)果你當(dāng)然就不如人。現(xiàn)在你這樣改變自己，每天早晨，每堂課前，每天晚間都全心全意地想一想當(dāng)年排在班級第二名時(shí)的情景，再現(xiàn)一下那時(shí)的信心、感情、對學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣想會(huì)激發(fā)你的勇氣和力量，經(jīng)常這樣施加意念給潛意識，時(shí)間長了，潛意識就能起作用，將你改變?yōu)橐粋�(gè)自信、上進(jìn)、勤奮、積極的學(xué)生。”
最后我引導(dǎo)張軍制訂了作息時(shí)間表和一周學(xué)習(xí)計(jì)劃，接著又指導(dǎo)他寫了《奮斗10天，無悔無憾》的日記，離月考還有10天時(shí)間了，張軍充滿了超過倒數(shù)第二名李健同學(xué)的信心。他寫道：“這10天我要努力奮斗，每天每時(shí)都做實(shí)事，我想我一定能超過李健，就算不能超過，我盡了自己最大的力量學(xué)習(xí)，對得起自己，也就無悔無憾了。”
互助組的建立，密切了師生的感情，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，后進(jìn)學(xué)生對學(xué)校更熱愛了。6年以前，個(gè)別老師瞧不起后進(jìn)學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥挖苦，不僅使個(gè)別同學(xué)喪失學(xué)習(xí)信心，有的還產(chǎn)生了對立情緒，有兩位同學(xué)甚至還在夜間偷偷用打碎教室玻璃的方式來表達(dá)自己的不滿。
這些年，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自覺關(guān)心班級，有的后進(jìn)同學(xué)自覺用休息時(shí)間到校維修桌椅。我校實(shí)驗(yàn)樓外沒有圍墻，緊挨實(shí)驗(yàn)室窗玻璃外面就是一條沒有路燈的公共道路，道路上學(xué)生和行人熙熙攘攘，伸手一碰窗玻璃就能碎，可是學(xué)生自覺維護(hù)著，沒有人去碰。有的后進(jìn)同學(xué)還勸說社會(huì)上的人不要在實(shí)驗(yàn)室窗戶邊打鬧，以免碰壞了玻璃。
[魏書生《我這樣做老師》之《永遠(yuǎn)有效的后進(jìn)生互助組》 (教師隨筆)]相關(guān)文章：
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