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    《短歌行》說課稿(語文版高一必修二)

    發布時間:2016-7-18 編輯:互聯網 手機版

    淮陽中學語文組 張麗君

    一、說教材

    1. 該文所處的地位和作用 

    《短歌行》是語文版高一語文必修4第二單元第6課《詩三首》中的第一首。這個單元主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。單元內容包括:《<詩經>四首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》,是高一新生繼必修1第一單元學習中國現代詩歌的基礎上又一關于詩歌學習的階段

    2.教材簡析

    《短歌行》是魏時曹操以樂府舊題創作的一首四言詩,它雖然繼承了漢代樂府的傳統,但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風,代之以新鮮的現實內容--政治理想的高揚,建功立業的欲望,強烈的個性,都體現了魏晉時代文人的創作風格,學習它對中學生思想道德及人生價值取向有著正面的教育意義

    3.學情分析

     (1) 知識能力方面:學生對詩歌的認識基本還停留在初步認識上,在之前的詩歌學習中,我們發現:學生閱讀面狹窄,生活閱歷淺,沒有耐心透過詩句深入探究詩人的思想情感,以致于難以把握詩歌的思想感情。本單元雖然有了前面幾首詩歌的教學鋪墊,但感覺學生品讀詩歌的底子仍然比較薄弱,對詩歌鑒賞感悟的能力有待進一步加強

       (2) 個性方面:這些學生學習不夠積極主動,喜歡沉默,不能夠積極參與課堂活動、主動表達喜歡被動接收,老師講一點就學一點,自主性需要培養和提高

     4.教學設想

      (1)教學目標  

      知識目標:從歷史的高度認識曹操

      能力目標:A.能用普通話有感情地朗讀詩歌

                B.理解曹操“憂”的內涵,感受詩歌的情感變化,培養學生初步評價鑒賞詩歌的能力

      德育目標:體會并學習曹操為實現人生價值而積極進取的精神風貌

      (2)教學重點:感悟詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的情感

      (3)教學難點:A.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)

                     B.運用典故及比興手法表達感情的技巧

    5.課時安排:計劃用一課時

    二.說教法

     新課標在“教學建議”中明確規定:教師既是與學生平等的對話者,又是課堂閱讀活動的組織者,學生閱讀的促進者。因此,在教法上我主要采用對話式教學模式,教學手段上應用多媒體教學。

    三.說學法

       本節課在學法指導上,重點指導學生采用誦讀法,質疑法和討論法。

    四.說教學過程

        整個教學過程應注重閱讀和課堂展示表達。

       1. 激發興趣,導入新課 

      2. 誦讀課文,初步感知

       ①學生自讀。

    ②請一生朗讀全詩

    ③學生齊讀課文。

       ④提出要求,  這是本節課最重要的教學環節。經過幾番誦讀,學生已經對課文有了初步的認知,在此基礎上,請同學有感情朗讀自己喜歡的詩句。

      ⑤根據學生的發言,有針對性地設計問題,突破重點難點。

       3.鞏固知識,遷移訓練

    ①“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”(花使淚濺,鳥使心驚,春來了,鳥語花香,本來應該歡笑愉快,現在由于國家遭逢喪亂,一家流離分散,花香鳥語只能使人濺淚驚心。)

       ②“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風殘月。”(“楊柳岸”明寫眼前景,暗喻離別情。)

       ③“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧!保ā棒[”字描繪出春意之濃,春意之烈,寫出了真感情。)

       針對于學生在理解課文的基礎上,自然引入相應的遷移訓練,所用的訓練題也本著由淺入深、循序漸進的安排過程。先從學生熟悉的課題入手,讓學生自己去品味去鑒賞,然后引入幾首較為簡單的古詩詞佳句。

    4..布置作業

    學了這篇課文,同學們一定對曹操這一歷史人物有了更多更深的了解,請寫一篇短文,談談你對曹操的理解。

    五 板書設計

                              人生短暫

                      憂      功業未成

                              人才難得 

    張麗君

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