新教師培訓開展兩天，收獲頗豐，也深深感受到無錫市濱湖區(qū)教育的“走心”，的確，做教育就應該是這種狀態(tài)吧：“走心”來修行。
開課以來，從強洪權老師宏觀詮釋“教育”到教育研究發(fā)展中心的許建良老師從微觀談教師專業(yè)成長，高屋建瓴地引領我們全面認識了教師這一行業(yè)，讓我們更加明確地懂得：教師從事教育，一定要有目標與追求，有腳踏實地做工作、耐得寂寞靜心思、吃苦耐勞講奉獻的品質，這些都會幫助新教師在以后的工作中更有目的性、方向性。在兩位老師的宏觀鋪墊中，我們聆聽到來自濱湖中心小學陸茹老師的《班主任快速入門》、華莊中心小學朱亞芹老師的《與家長交往的智慧與藝術》以及馮曙光老師的《讓事件成為集體成長的契機》等高水平的講座，三位老師各有風采，風格迥異，卻異曲同工地向我們展示了戰(zhàn)斗在一線的教師的精神風采，溫文爾雅的陸茹老師用“熱愛”、“智慧”、“和諧”、“積極”、“融入”五個詞串起整個講座，結合自身實踐經歷向我們詮釋五個詞的豐富內涵，在她和風細雨的講解中，我懂得：智慧來源于教師的用心，只要我愿意用心鉆研，樂于探索教學中的現象，我也可以當一朵美麗的“云彩”，去推動“另一朵云彩”，最終親手鑄造自己的幸福事業(yè)。
而第二位老師朱亞芹老師，我冒昧地稱她為“狡猾的妖精”（可能不太貼切，但此處為褒義，請諒解），她如同一位熟知兵法的謀士，又如戰(zhàn)國時期的縱橫家，在家校問題中游刃有余地自由穿梭，而一切都是為了最根本的一個目標：共同讓孩子變得更好！她能在與家長與學生的溝通交流中，“七十二變”地向對方傳達正能量，想必她的能量磁場一定屬于正面的吧，這樣，每一個站在她身邊的人都能感受到積極、愛與希望，這是發(fā)自內心地磁場，也是溝通方法與技巧的高端升華，她為我打開一扇門，我知道自己有多么渴望做一名陽光積極的老師，幫助孩子找到他們每一個人身上的“閃亮”，而這將必然對他們的生命產生難以估量的影響。是的，作為教師，我們除了教會他們本學科的知識與方法，更多的不就是要教會他們對待人生、對待生活的一種態(tài)度嗎？而這種強大能力的培養(yǎng)需要心里的“愛”，也需要我在以后一點一滴的教學實踐中，用心琢磨，用心積累，讓“溝通”成為一種藝術，給學生、家長、同事都能帶來自己的光與熱。這兩位老師雖然風格迥異，但對我啟發(fā)很大的一點是：我發(fā)現教育這一行業(yè)，是一份“慢工出細活”的工作，急不得，我們無法一刀切地要求所有孩子，更不能站在道德的制高點要求孩子一分不差地達到你的要求，在他們每個人身上都攜帶著生長環(huán)境、父母教育等多方面的影響，他們注定在成長的過程中是有這般那般的缺點的，而這不正是教育的價值所在嗎？如果從一進校他們就什么也懂，各方面都優(yōu)秀，那還需要老師做什么，需要教育做什么，正所謂“學生，是教師存在的理由”，“學生的缺點與不足，更是教師存在與拼搏的理由”。
在這一點上，我體會尤為深刻。從這兩位老師身上，我收獲到的第二點是：教育，助我堅持到最后的，不是激情，而是恰到好處的喜歡與投入，細水長流的修行才是教師成長的必備心態(tài)。是的，剛入職場的我們需要年輕的激情，但永遠不要指望一時半會的激情能支撐我們走得很遠，光有激情是遠遠不夠，過多的激情只會過快地燃盡我們的精力與心力，只有懷著一顆“修行”的心、一種“遇到問題，用心解決問題、積累經驗”的態(tài)度，用心走好腳下的每一步，慢慢地、淡淡地隨時光托起事業(yè)的厚度與光澤。當然，別具一格的還要數“一切盡在掌握之中的至尊寶老師馮曙光老師”了，他神奇地具有一種點燃他人熱情的本領，在短短一個多小時的講座中，他用“教學管理事件”為契機向新教師傳達一種教師的智慧，更是一種做人的智慧吧。
培訓三天，雖說短暫，卻以極大的助力推動我快速成長起來，在教師這一職業(yè)路途上，我相信攜帶著各位前輩的諄諄教誨，我的職業(yè)生涯一定會越來越好。慢慢的，找到越來越好的自己，越來越好的教學狀態(tài)，以自己的成長帶動教學的成長，班級管理的成長，最終促成孩子們的成長。一路前行，陪伴成長。
王惠琇