教學(xué)目標(biāo)：
1.了解時代背景，并通過本文簡要了解當(dāng)時西南聯(lián)大。
2.整體把握文章的脈絡(luò)與情感。
3.品析本文平實(shí)而自然卻飽含感染力的文字。
4.了解金岳霖先生的性格特點(diǎn)，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
5.學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的個性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體把握文章的脈絡(luò)與情感。
2.品析本文平實(shí)而自然卻飽含感染力的文字。
3.了解金岳霖先生的性格特點(diǎn)，體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的個性。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
現(xiàn)代作家汪曾祺在昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系讀書時，有一個老師，叫金岳霖。有一回金岳霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位？”金岳霖竟忘記了自己的姓名，張口結(jié)舌答不上，又不好 意思說忘了，只好說：“你不要管，請?zhí)?nbsp;先生接電話就是了。”保姆說不行。金岳霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金岳霖聽了，高興地說：“阿彌陀佛 ，原來我姓‘金’！”是一個很有趣的人。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)汪曾祺的《金岳霖先生》
二、作者介紹
汪曾祺（192O～1997）現(xiàn)、當(dāng)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。
1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》、《復(fù)仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學(xué)評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。
三、金岳霖介紹
金岳霖（1895-1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)宗師，著名教育家，中國第一批中科院院士。金岳霖清華大學(xué)畢業(yè)后去美國留學(xué)，1920年獲哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后，又去英國、法國、德國、意大利游學(xué)。1926年回國后，歷任清華大學(xué)教授、西南聯(lián)合大學(xué)教授、北京大學(xué)教授，哲學(xué)系主任、文學(xué)院院長等職。
金岳霖是最早把西方現(xiàn)代邏輯學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一，他把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。著有《邏輯》《論道》《知識論》。
四、朗讀課文
1.自讀課文，查找生字詞。
2.明確字詞讀音。
3.自由朗讀，熟悉課文。
五、整體感知
提問：你認(rèn)為金岳霖先生是一個怎樣的人？
明確：有趣。一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。
六、研讀課文
（一）金岳霖先生的有趣表現(xiàn)在哪些方面?
1.奇特：
明確：
（1）樣子有點(diǎn)怪：
①他 常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。
②一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。
③經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。
（2）行為舉止怪：
走路奇怪。微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；
養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；
搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
（3）獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：
提問方式別出心裁--今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題
幽默的答問--以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問
對話式教學(xué)--像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意
（4）對專業(yè)理論的獨(dú)特理解：
枯燥的學(xué)問--他覺得好玩
沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系。
2.重情
明確：
（1）給逝去的林徽因過生日--重于情，深于情。
其情也特別深、特別純、特別真摯、特別偉大。課文中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！
（2）林國達(dá)之死--珍惜師生情。
其情彌深，整堂課都沒有笑容。
3.對生活獨(dú)特的熱愛
明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。
七、作業(yè)
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
金岳霖先生
汪曾祺
有趣
第二課時
一、導(dǎo)入
西南聯(lián)大校歌
萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切。
千秋恥，終當(dāng)雪；中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運(yùn)，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。
二、研讀課文
1.除了金岳霖先生，作者還寫了哪些人和事？
明確：聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景。
2.這與寫金岳霖先生有什么關(guān)系？
明確：襯托的手法，物以類聚，人以群分。用聯(lián)大其他教授的率真與正氣來襯托金先生的品性。
3.從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)
明確：寬容個性、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃。
補(bǔ)充：簡介西南聯(lián)大
4.作者還寫了金岳霖的得意門生--王浩，并展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，又進(jìn)一步詳細(xì)交代了與作者的來往。作者這樣安排的目的是什么？
明確：襯托，以王浩的率真、隨和、易于結(jié)交和成就來側(cè)面展示了金先生成功的教育，和不凡的人格魅力。
三、感悟?qū)懛?/p>
1.作者成功地刻畫了金岳霖先生的形象，讓你感到最精彩的是哪種描寫？
明確：細(xì)節(jié)描寫。
2.從文章來看，細(xì)節(jié)有什么特點(diǎn)？
明確：細(xì)微、真實(shí)。
四、課堂練習(xí)
1.選取你熟悉的一個人，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
2.交流，評價。教師點(diǎn)撥。
五、作業(yè)
1.完成練習(xí)題。
2.修改片段練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
金岳霖先生
汪曾祺
金岳霖先生--聞一多、朱自清、王浩
襯托
細(xì)節(jié)描寫
雷真民
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