【教學目標】
知識與技能
在記事寫人時，學會運用線索來組織和串聯文章材料
過程與方法
掌握幾種設置線索的方法，了解安排線索應注意的問題。
情感、態度與價值觀
在寫作中培養學生對親情、友情的進一步了解。
【教學重難點】
重點：在記事寫人時，學會運用線索來組織和串聯文章材料
難點：合理地找準線索，圍繞線索選材
【導學過程】
一、上作點評
二、我來說題
（學生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）
三、寫作指導
1.命題設想
從下面兩題中任選一題，按要求完成寫作任務。
題目一： 請以“這件事我 做對了”為題寫一篇記敘文。
要求：①線索清晰，敘事完整，內容充實；②寫出“我”對這件事的認識、判斷、決定的過程；③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感。
題目二：你和你的小伙伴從相 識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關的幾件事來寫，再現這一段美好的經歷。自擬題目，要寫出真情實感。
上面兩道作文題，第一題來源于2008年湖北省黃岡市中考 作文題，第二題來源于蘇教版語文 教材七年級下冊第81頁第二題。第一題要求寫一件事來表達“我做對了”這一主題，有明確的作文題目；第二 題要求通過幾件事來表達“友誼逐步加深”這一中心，作文題目要求自擬。這兩道題都要求確定一條清晰的線索，并以這根線索來組織好所要表達的內容。
2.訓練目標
指導學生在記事寫人時，學會 運用線索來組織和串聯文章材料，并掌握幾種設置線索的方法，了解安排線索應注意的問題。
3.思路點撥
（1）選取材料。可以根 據題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應當是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。
（2）設置線索。分析所選取的寫作材 料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關聯的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個不同階段。我們可以運用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個不同階段組織串聯起來，使文章 條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應。一般來說，在文章開頭，應該點出行文線索；在文章中間，要結合敘述內容適當地反復提一提行文線索；在文章結尾，要重申行文線索，做到首尾呼應，使全文渾然一體。
四 、實戰訓練
1、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那 冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，我們來寫一篇作文《童年趣事》。
2、明確范 圍，簡要指導。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可 以是幫父母干農活……
3、范文引路，討論寫法。
雷真民
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