陽新縣國和初級中學(xué) 蔡召勝
教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]
1、了解作者及《紅樓夢》，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
2、分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。
[過程與方法]
1、結(jié)合注釋，自讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、用師生互動的方式釋疑，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、討論探究文章有關(guān)香菱學(xué)詩的動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。
[情感、態(tài)度與價值觀]
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。
教學(xué)重點：
1、探討香菱學(xué)詩成功的原因，從中得到思想、態(tài)度、閱讀、寫作等方面的啟發(fā)。
2、賞析小說塑造人物的手法。
教學(xué)難點：
體會作者在文中對香菱傾注的思想感情。
課時安排： 一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、介紹作者，了解《紅樓》。
三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。
1、結(jié)合注釋，疏通文意。
2、自讀課文，思考問題：
①畫出文中表現(xiàn)香菱刻苦專心學(xué)詩的語句。
②香菱學(xué)詩可分為幾個階段？
四、檢查自讀，回答問題。(讀詩-論詩-寫詩)
五、教師設(shè)疑，學(xué)生解答。
1、香菱在拜黛玉為師之前，從沒接觸過詩，稍一指點，又會讀，又會寫，這顯得不真實。能否解釋一下。
2、黛玉評價香菱“聰敏伶俐”，而寶釵說“香菱本來呆頭呆腦，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了。”這明顯的矛盾如何理解。
六、學(xué)生回答，教師點撥。
七、分組討論，合作探究。
香菱學(xué)詩成功的原因有哪些？
（一組探討主觀原因，一組探討客觀原因）
八、交流成果，賞析手法。
九、拓寬延伸，課堂訓(xùn)練。
下面兩首詩都與“月”有關(guān)，請你說說哪首優(yōu)，哪首劣，并簡要講講你的理由。
甲：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
乙：獨上江樓思渺然，月光如水水如天。
同來玩月人何在？風(fēng)景依稀似去年。
（均選自《千家詩新注》
十、結(jié)合實際，布置練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》后，你受到了哪些啟發(fā)？
2、以上我們都是從“學(xué)”的角度談受到的啟發(fā)，想必你一定對文中的林黛玉很喜愛，下面請你從“教”的角度給你們的老師（包括我）提出一些建議和意見。
蔡召勝
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