5、回憶我的母親（共2課時）
第一課時
主備人：石丹 審閱人：
1.掃清文字障礙，把握內容，理清文章的結構，分析人物形象，了解回憶錄的一般寫法。
2.培養提煉、篩查文中重要信息的能力。
重點：把握文章內容，理清文章結構。
難點：提煉語言，分析歸納人物形象。
1.通過朗讀課文，握把文章內容。
2.通過默讀，理清文章結構。
3.通過對文章內容的提煉與歸納，來分析人物形象，
4. 請在小組合作討論中完成學習任務。
學習任務
1．查閱相關資料，了解朱德的生平事跡
2．小組合作自學，掌握生字詞，并相互質疑解惑。
①生字詞的音、形、義。
②請同學們結合具體事例分析概括，母親具有哪些品質？以“我從 ______自然段看出朱德的母親是 （品質）的母親，她 (具體的事例)”句式回答。（可以用紅筆在文章相應的位置做好批注）
3.默讀課文，理清思路。
①根據作者對母親形象的介紹，思考全文的寫作順序是怎樣的？找出表明時間的詞句或短語。
②劃分文章的段落層次，概括段意。
4.小組合作討論：用簡潔的語言概括文章的主要內容。
請小組以合作的方式完成下列表格，把握文章的主要內容。
時間 母親經歷的事情 表現說明母親的思想品質
作者小時候 母親是個“好勞動”、“整天勞碌著”的人。
1885-1900年前后 堅強不屈的性格、樸素的階級意識。
1905年 擺脫貧困和壓迫的愿望。
1908年
1919年 離開土地就不舒服
1924-1927年 獨立支持一家人的生活
1937年 過著勤勞的農婦生活
1944年
學（教）反思：
第二課時
1.體會文中蘊含的感情。
2.了解文章的寫作特色。
重點：通過細讀文本，領會作者的情感。
難點：學習本文的寫作方法。
細讀課文，體會文章的情感，通過小組合作討論，來歸納概括本文的寫作方法。
學習任務
1.小組合作討論：文章的第一自然段表現出作者怎樣的情感？說說哪些詞語最能表現出這種情感？
2.小組合作討論：細讀文章的14--17自然段，思考：母親給“我”的教育和影響表現在哪里？這一部分還用到哪些表達方式，它的作用是什么？
3.小組合作討論：結合本文的寫作特色，體會一下，這篇文章有哪些地方是值得我們學習的？
4.說一說：朱德有這樣一位好母親，這樣的母親是使人難以忘記的，那么，我們自己的母親呢，她是怎樣的？你愿意介紹你的母親給全班同學嗎？
1．以書信的形式向在他鄉或近在身旁的媽媽表達自己的情感。
（請寫在你的日記本上）
石丹
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