garfield9296
日子越來越難過了。
自從實行這個班級量化管理的措施以來，我的心天天提在眼珠子底下，近幾日尤是如此，一有學生老實巴交地進辦公室，低眉順眼地以前所未有的恭敬叫老師的時候，我就先不由自主地以哆嗦，第一個反應就是：壞了，又扣分了。整日地承受冰與火的煎熬，是在是嚇傻了。
直到現在我也沒有弄明白，班級量化的目的到底是什么？至今為止所得到的結果與其初衷是否一致？表面上我們已經把學生歸置得井井有條、整整齊齊、干干凈凈，一旦撒手，學生是否還能做到這一點？從學生乍聽到可以不必穿校服時發自內心得歡呼聲中可以體會得到，答案絕對是否定的。那好，為了保持已有的水準，這個班級量化仍要繼續保持下去，但我們是不是能跟他們一輩子？一旦走入社會，無人監督的情況下，他是否仍能保持這種修為？孔子說君子最高的修養是“慎獨”，我們有沒有給他創造這種“慎獨”的條件？古語有云“一張一弛，文武之道”，他們始終處于這種“弛”的緊張狀態，一旦無人約束，后果又會怎樣？
從另外一個角度而言，某一個學生扣了分，要讓班級承受這個后果，對犯錯的學生而言，是否能有一定的震懾效果，他們大不了一咬牙一瞪眼面對老師同學的批評指責就挺過去了，這種小小的責備對他而言是否有用？這對班內其他一直遵規守紀的學生而言又是否公平？
時間長了，由于量化評分而帶來的副作用也顯現了出來：被捉住以后謊稱是別班人員；闖紅燈、爬院墻被發現以后一口咬定死不承認；蠻橫無理，欺軟怕硬，頂撞值班人員；明明看到是前面的同學丟了�？▍s不及時歸還，交上去給班里賺點分……而這種競爭極至使得某些教師對分數尤其看重，一旦扣分，動輒批評體罰，停課悔過等等等等，這對學校正常的教學秩序而言，是不是一種擾亂？
我們整日喊著給學生減負減負，現在看來，學業上的負擔是小了，其他呢？一個小學生，每天上學除了必備的學習用品之外，還要記得：穿校服，戴�？�，系紅領巾，拿小黃帽。百密尚有一疏，成人也不能保證每天絕對不會出錯，何況幾歲的孩子？畢竟，學校還是允許學生犯一點無傷大雅的小錯的，除特殊情況下要求學生穿著正式之外，其他時間，讓校園色彩繽紛，絢麗多姿，生氣勃勃，不是更好嗎？
作者郵箱： garfield9296@eyou.com
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