高振千
“我眼睜睜看著抄襲作文得滿分”，全國人大代表、重慶高考語文閱卷組長劉明華日前談及去年“滿分作文抄襲事件”時深表遺憾。他說，當時發現這篇《我是一只想死的“老鼠”》作文有問題，但因閱卷技術層面原因，他沒有權限改判。該作文最終還是維持原判的60分。
“抄襲作文得滿分”，與其說是“閱卷技術層面”的原因，還不如說是高考話題作文形式惹的禍。面對成千上萬的高考作文，在那么短的時間內讓閱卷教師去辨別真偽，既不現實也不可能，何況閱卷教師的閱讀量畢竟有限，何況即使似曾相識認定、取證也困難重重。自1999年話題作文登陸高考語文試卷以來，這種作文形式已經連續6年經久不衰。這6年來，高考滿分作文一經媒體公開，就馬上被人舉報其中有的作文涉嫌抄襲，并且有原文可以佐證，弄得作文命題、評定教師和應考學生非常尷尬，社會輿論嘩然。畢竟逃不過群眾雪亮的眼睛。
滿分作文因為媒體的好事，公之于眾成為眾矢之的，那些未獲滿分未經公開抄襲的作文將是多少，想必評卷教師、考生及其語文老師都心中有數，絕對不只少數。作文抄襲的根子顯然不在閱卷的技術層面，而在于以話題為形式的作文考試，在于話題作文有空子可鉆。給考生一段話題材料，讓考生圍繞該話題自擬標題、自定立意、自選文體寫一篇不少與800字的文章，的確具有開放性，能最大限度地發揮寫作自由。也正是這開放性，使不少老師教導考生死記硬背、投機取巧，于是高考作文抄襲的模仿的層出不窮。如果抄襲的模仿的作文都可以蒙混過關甚至得高分，無疑降低語文考試的信度、踐踏考試的公平公正規則。
高考話題作文除了容易抄襲和模仿，還導致空洞無物的文風，造成學生作文不像記敘文、議論文、說明文和應用文“四不像”現象。由于淡化文體要求，沒有文體限制，結果許多學生的“文體觀念”淡薄了，筆下盡是“哲理”、“抒情”，故弄玄虛，矯揉造作，言之無物。重視記敘文、議論文、說明文和應用文的基本訓練，寫出像模像樣的記敘文、議論文、說明文和應用文，應該說是“基本建設”，可以讓人受用一輩子。綜觀那些滿分高考作文，盡管聯想、想象豐富多彩，可就是缺乏生活實際、真情實感，多有虛構、編寫和引用成分，難見中學生原汁原味的生活狀貌和感受，結果削弱了文章的生活氣息和時代氣息；雖然辭藻華麗、詞句優美，但缺少文采的內涵、文風的質樸。
如今高考對話題作文樂此不疲，高考作文具有導向功能，從小學、初中到高中，難怪教師和學生對話題作文情有獨鐘，訓練、考試都離不開話題作文，單一的模式也就固定著學生的思維。話題作文有難以選拔真才實學和縱容不實文風之缺陷，所以不適宜測試學生的作文水平，影響語文教學乃至基礎教育，不利于作文乃至做人。高考話題作文還不如材料作文、寫讀后感等，該休矣。
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