熊鴻琳
教學目標： 1、在理解課文的基礎之上引導學生多角度的分析
2、引導學生進行辨證的分析
3、將課文放在生活中思考，放在時代中思考
一、體驗導入
1、出示玫瑰，讓學生多角度感知、體驗
2、蘇軾詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
二、整體感知：熟讀課文，學生在現有的認知水平上，根據所給的提示，說說對課文的整體理解。
1、角色理解 一個 的石像
一些 的石塊
一位 的雕刻家
一群 的市民
2、主題理解：諷刺了那些驕傲自大、脫離群眾的人，告訴人們只有彼此平等的結合在一起，腳踏實地的做實事，生命才有意義。
三、創新發現：引導學生轉換角度重讀課文，力求有新的發現
1、導
2、議 教師小黑板出示四個題目，學生分小組討論，深入挖掘課文
（1）人類要不要英雄？要怎樣的英雄？
（2）人類要不要平等？要怎樣的平等？
（3）雕刻家身上有哪些精神值得我們學習，又有哪些不足我們當引以為戒？
（4）市民們兩次慶祝會，分別反映了他們精神和物質上的需求，作者更看重哪一種需求？你同意他的觀點嗎？
3、創（1）和角色對話 探尋人生哲理
（2）和作者對話 改變故事結局
四、遷移運用
1、以老師的身份試著從不同的角度給王小虎寫評語。
2、運用所學方法閱讀課外材料
（見印發材料）
作者郵箱： linda311326@163.com