陳沛國
【創新習題】
習題一：“到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。”藤野先生的話要是說出來，會是怎樣的？100字左右。
習題二：“我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆……”請你站在魯迅的立場上，幫他把這封信寫出來。200字左右。
【設計理念】
語文天然是與生活相聯系的，而習題設計就應該體現這種聯系，將練習生活化，使學生在練習中調動已有的生活經驗，發揮想象和聯想，進行審美再創造。
【答題展示】
習題一答案舉隅：
周樹人君，你是我最得意的弟子，繼續學醫，將來必定大有出息，可是，我萬萬沒想到你會作出這樣的選擇……唉，你放棄學醫，恐怕也有不得已的苦衷吧！人各有志，不可強求，年輕人，我尊重你的選擇……放開腳步，去走自己的路吧！
習題二答案舉隅：
致藤野先生
尊敬的藤野先生：
您好！感謝您對我的悉心栽培。
離開仙臺也有些時日了，我一直掛念著您。由于瑣事煩擾，我沒能給您寫信，今天總算得空……當年，我因覺得中國是個弱國，振奮國民精神勢在燃眉，故而棄醫從文了，這情形不好跟您直說，所以撒了謊，相信您一定理解我這片苦心！
您沒有民族偏見，令我終生感激。您的精神始終鼓舞著我。
如今，中國就像一個鐵屋子，我決心跟我的同志們奮力吶喊，以筆為投槍、匕首，向反動勢力勇猛沖擊。
您現在過得還好嗎？您的學術成果一定很豐碩了吧？
末了，順便提一下，我現在已常用“魯迅”這個筆名了。
再次向您表示敬意！
弟子周樹人敬上
某年某月某日
【教學感言】
這樣的習題，學生做起來自然興趣盎然。為啥？因為他們在做題的時候，自己儼然就是藤野、就是魯迅了！試想，習題如果出得像“魯迅棄醫從文的原因是什么”、“藤野先生的臉色為什么會有些悲哀”或“魯迅為什么沒給藤野先生寫信”那樣機械古板，學生哪會有那么高的熱情！（湖北省秭歸縣磨坪中學 443615）
作者郵箱： mpzxpg@yahoo.com.cn
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