黃福珍
一、說教材
《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學內容是為具體落實國家“義務教育課程標準”的要求編排的。《課程標準》中要求“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。
學情分析：學生對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀--朗讀--品味--遷移”。古人云：品韻方曉絲雅，執(zhí)毫始覺草篆神。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”，我將指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。
本節(jié)課的教學目標如下：
知識目標：學習現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學會劃分節(jié)奏、重音， 能有感情地朗讀。
能力目標：培養(yǎng)學生體會美，欣賞美的詩歌的能力。
情感目標：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)愛國情懷，以便激發(fā)學生“為中華之掘起”而讀書。
余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，又根據現(xiàn)代詩歌的特點，本詩的教學重點為學習現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學生體會美。而教學難點則是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。
二、說教法
《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法 。
欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。
誦讀法：這是本課教學的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。”誦讀可讓學生體會情感美，節(jié)奏美。
發(fā)現(xiàn)法：引導學生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。
聯(lián)想法：讓學生體會詩歌的意境美。
三、說學法
本課教學過程分為四大板塊，即“美美地聽--美美地讀--美美地品--美美地說”，指導學生通過“聽讀、誦讀、品味、遷移”四個環(huán)節(jié)感受詩歌的意境之 美并在此過程中培養(yǎng)能力。
教具準備：自制課件（多媒體教學）
四、說教學程序
（一）導入
1、我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放佟鐵鑫演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營造氛圍。
設計意圖：歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據余光中《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象，引導學生欣賞美、感受美。
2、了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向學生介紹作者的經歷及其作品。總結主題：鄉(xiāng)愁。
（二） 詩歌賞析
這是本課的重點部分，所以我將用課件展示提示學法
即：美美地聽--美美地讀--美美地品--美美地說
第一個環(huán)節(jié)：美美地聽--播放配樂詩《鄉(xiāng)愁》
聽詩是一種高雅的活動，聽美好的詩能讓我們陶醉。這時我將帶領學生進入詩中美妙的境界。 第一遍聽，要求學生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學生注意聽朗誦的技巧。
第二個環(huán)節(jié)：美美地讀--本節(jié)的教授重點
讀詩更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩歌的內涵，也能激起我們內心深處的情感火花。凡教授語文的老師都知道，閩南語是古韻學的活化石，在美美地讀這一環(huán)節(jié)中我首先用閩南語范讀一遍給學生聽，講解其中的韻味。再請一學生朗讀，最后齊讀。接下來以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學生從節(jié)奏、重音、語速、語調四個方面來處理這四個章節(jié)。（一生試讀，師生評價、明確）
一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調
二讀：把感情加進去
三讀：在二讀的基礎上進行指導，爭取讀得更美 。
設計理念：至于我為何要用閩南語教學，我想我必須重申一下，余光中是永春人，本文的教學對象也是閩南人，有共同的語言，而且作者所要表達的是海峽兩岸人們的心聲，海峽兩岸的人民都用同一種語言，信奉同一種宗教，用閩南語誦讀容易引起共鳴，有助于學生理解音韻美及濃厚的鄉(xiāng)愁。
第三個環(huán)節(jié)：美美地品]
品詩是一種個性化的閱讀行為，請大家從詩的語言、結構、情感幾個方面，自選內容，說一句品評詩歌的句子。（讓學生自由發(fā)揮）
第四個環(huán)節(jié)：美美地說
品 味了余光中先生的鄉(xiāng)愁，我就帶領學生進入美美地說這一環(huán)節(jié)，讓學生嘗試著仿句練習，以“鄉(xiāng)愁是……”的句式說一兩句或一段有詩意的話。
例如：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月
鄉(xiāng)愁是 （天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……）
設計理念：能力訓練。教學如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。
（三）深情朗讀，課堂小結
設計理念：鍛練學生自主，探究，合作的精神。
為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，從內容、語言、音韻等方面引導，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。最后再以朗讀結束課堂。
（四）布置作業(yè)：
1、 背誦《鄉(xiāng)愁》--下節(jié)課課前背誦比賽
設計意圖：寓教于樂，讓學生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。
語音 感情 流暢度
2、選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情--鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節(jié)應緊扣郵票、船票等。
五、說板書設計
好的板書能幫助學生更好的理解文章，掌握課文，并給學生以優(yōu)美的享受。本課板書設計的指導思想是內容和形式統(tǒng)一。
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