《趙威后問齊使》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：明確本文結(jié)構(gòu)，主要是趙威后“問”齊使的三次講話的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和層次。

2．情感目標(biāo)：理解趙威后“民本思想”的含義。

二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．通過趙威后的三次談話的內(nèi)部層次理解其“民本思想”。

三．教學(xué)器材：

幻燈

四．課時(shí)安排：一課時(shí)。

五．學(xué)習(xí)過程：

學(xué)生活動(dòng)/難點(diǎn) 活動(dòng)目的教師指導(dǎo)/活動(dòng) 反饋

1．預(yù)習(xí)課文，初步自行解決字詞問題。2．思考：如果自學(xué)這篇文章，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪？3．解題：趙威后的“問”是什么意思？與齊使的“問”有何區(qū)別？※難點(diǎn)：趙威后的“問”的含義4．齊讀第一段，試背。5．趙威后有幾次“問”？分別問了什么？怎么問的？為什么要這樣問？培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有目標(biāo)學(xué)習(xí)了解文化常識(shí)，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的分析-----→課堂背誦深入分析趙威后語(yǔ)言，交給學(xué)生自學(xué)此類文言文的方法，鍛煉自學(xué)能力制作字詞練習(xí)幻燈片（詳見附錄1）全文187字，其中130字直接描寫趙威后的語(yǔ)言→重點(diǎn)：分析其語(yǔ)言層次及其間關(guān)系①趙威后：歲-民-王提問{反問：“茍無…” 關(guān)心之問（三人）②齊使：聘問（禮節(jié)）引導(dǎo)：找出趙威后問使者的地方，分析語(yǔ)言特征（疑問句）。帶領(lǐng)學(xué)生分析第二段的“問”（主要分析鐘離子，其他三人請(qǐng)學(xué)生分析，教師引導(dǎo)）（詳見附錄2）演講 2′ 1′ 5′1′15′

※難點(diǎn)：①概括提問的主題②怎么問深入分析趙威后的語(yǔ)言，交給學(xué)生閱讀此類文言文的方法，鍛煉自學(xué)古文的能力③為什么這樣問④找出對(duì)齊國(guó)內(nèi)政的批評(píng)6.逐層朗讀（分角色），試背5．趙威后語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？表現(xiàn)了她什么形象和性格特點(diǎn)？※難點(diǎn)：總結(jié)語(yǔ)言特征7．齊讀第二段，試背8．威后的民本思想與以前學(xué)過的哪些思想相通？9．做文言字詞練習(xí)（幻燈片）10．齊讀全文，試背11．作業(yè)：背誦全文 -----→-----→-----→-----→課堂背誦欣賞人物形象概括、分析能力-----→課堂背誦同類知識(shí)形成體系溫故知新分別朗讀，提取關(guān)鍵字詞分層次：正面關(guān)心→反面批評(píng)申述“民本思想”的含義：養(yǎng)民、息民、孝情，批評(píng)齊國(guó)內(nèi)政，由正到反，加強(qiáng)語(yǔ)氣。“何以王齊國(guó)，子萬(wàn)民乎？”善于言辭，開明君主，內(nèi)政外交上的好手。示范分析問鐘離子一段：五字句，對(duì)舉說明引導(dǎo)學(xué)生自行分析另三人（詳見附錄3）→語(yǔ)言形式豐富多樣，富于變化，范圍廣泛、全面，有說服力，表面尖銳實(shí)則苦口婆心。孟子：“民為貴，社稷次之，君為輕。”荀子：“君者，舟也；庶人者，水也，水則載舟，水則覆舟。”請(qǐng)同學(xué)回答，教師訂正，提醒同學(xué)作筆記 1′ 7′2′1′5′

附錄：

1．（幻燈片）

一．請(qǐng)說出下列加點(diǎn)詞的用法和含義。

1．豈先賤而后尊貴者乎？（《趙威后問齊使》）

其妻妾不羞也，而不相泣者，幾希矣。（《間乞食》）

2．上不臣于王，下不治其家，中不索交諸侯。（《趙威后問齊使》）

上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）

有糧者亦食，無糧者亦食，有衣者亦衣，無衣者亦衣。（《趙威后問齊使》）

3．何以王齊國(guó)、子萬(wàn)民乎？（《趙威后問齊使》）

愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。（《論語(yǔ)》）

常語(yǔ)人曰：“大禹圣人，……”（《陶侃》）

二．指出下列加點(diǎn)字的含義有何不同。