四川日報 0000-00-00
日前，四川大學文學與新聞學院中文系的一名學生，在參加該校2001年碩士生保送考試中，以筆試和面試均為第一的優(yōu)異成績，從20余名考生中脫穎而出，但因其英語未過四級，學校不予保送。對他進行面試的六名導師和一些著名學者十分看好他的培養(yǎng)前途，惜才心切，聯(lián)名向?qū)W院舉薦，希望能破格錄取，結(jié)果未能如愿。此事，在校園內(nèi)外引發(fā)了一場關(guān)于不同人才觀的思考。
對此，校方的解釋無懈可擊。按照教育部的規(guī)定，我國大學本科生在校學習期間，英語考試必須過四級，方能在畢業(yè)時拿到學士學位。碩士生是培養(yǎng)具有獨立擔負專門技術(shù)工作能力和創(chuàng)新精神的高級專門人才的高等教育模式，其保送對象必須是出類拔萃的大學生，如果連英語四級都過不了，很難稱得上是合格的大學生，更談不上優(yōu)秀大學生了，自然也就沒有了被保送的資格。
2日，川大文學與新聞學院院長、博士生導師曹順慶教授在接受記者采訪時坦言，該生的落榜實在令人遺憾。但高校在培養(yǎng)、選拔人才方面制度化、規(guī)范化的模式必須遵守，一些客觀性的硬指標更不能打折扣。他說，況且掌握一門外語，也是國家對作為一名研究生、學者的基本要求，同時也是21世紀人類交流的需要。一位參加本次考試的同學也明確地說，學校的作法完全正確。他反問記者，如果把保送名額給了他，對其他考生公平嗎？
川大一位資深教授稱，根據(jù)自己長期的教育經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在某些學科較早嶄露才華的學生大多是偏科的學生，由于他們擅長的科目正是自己的興趣之所在，所以投入的精力和注意力也就相對較其他學科更多，發(fā)展不全面也就成了必然。但這些“偏才”中不乏“天才”和“奇才”，其研究能力和創(chuàng)造發(fā)明能力較之一些所謂全面發(fā)展的學生更勝一籌，更具培養(yǎng)價值和發(fā)展前途，但這類“偏才”在傳統(tǒng)的考試面前又顯得底氣不足，難有全面的突出表現(xiàn)。曹順慶教授也說，目前的選拔人才模式阻礙了“偏才”的發(fā)展，甚至還會扼殺他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。他感慨，在堅持制度化的同時，還應建立靈活、多樣的模式，不拘一格錄人才，為“偏才”學生讓出一條發(fā)展途徑，真正做到各類人才，各盡其才。他介紹說，川大一位著名學者當年在考北京一知名大學時，英語雖未能及格，但因?qū)I(yè)成績優(yōu)秀而被破格錄取，如今已是學校的“頂梁柱”，著名的學科帶頭人。
學校教育模式化的傾向已引起教育界的普遍關(guān)注，不少專家、學者也在思索如何兼顧學生全面發(fā)展和個性發(fā)展兩者之間的關(guān)系，復旦大學作了有益探索，破格錄取韓寒和滿舟兩名有多門功課不及格，卻在17歲時便著就了20余萬字著作的“偏才”。教育制度需要以多元化的建制來適應人才多元化的需要，多元化的制度為多元化的人才開辟多元化的成才之路，已是擺在我們面前亟待解決的問題。
[偏才如何盡其才？]相關(guān)文章：
1.如何煲湯才更美味
2.用直到才造句
3.只要才怎么造句
4.日歷馮驥才教案
6.任人唯才的華盛頓
8.苦瓜怎么做才不苦
10.