卞育能
我在133班講《阿Q正傳》，正在疏通“不準(zhǔn)革命”這一章的情節(jié)，覺得文章情節(jié)生動，也盡可能講學(xué)生感興趣東西，但學(xué)生不積極配合，學(xué)得是我講我的，學(xué)生在想學(xué)生的。難道是剛剛上課時，因?yàn)檫B著兩次月考考得差，批評學(xué)生早讀不積極，非的老師來了才磨磨蹭蹭地拿出課本，另外，抄寫本也交不齊。憑我多年的經(jīng)驗(yàn)，課前批評學(xué)生，不管怎么很難把這節(jié)課學(xué)生積極性調(diào)動起來的。
我只好在過道轉(zhuǎn)著講，當(dāng)我踱完第四組的過道，返回時，坐第二排的一位女生正在做生物，我很氣憤，很想收她的書，但還是忍耐了。這個學(xué)生也太囂張了。不過，我又想，主要有我分析，學(xué)生難于答出，或者自己根本沒有設(shè)置問題讓學(xué)生來答，所以，自然會有這樣的學(xué)生邊聽邊做其它科的作業(yè)了。
講語文課還是應(yīng)該巧設(shè)問題，讓學(xué)生來答，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如果語文老師唱獨(dú)腳戲，那么學(xué)生自然會心不在焉了。所以學(xué)生不專心，也不能全怪學(xué)生。
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