陳偉
怎樣讓高中寫作成為一種樂趣--
作文教學歷來是中學階段語文教育的重點與難點之一。這種難點在教學過程當中通常表現在：一方面學生面對作文一籌莫展，另一方面在課堂教學過程中，老師為怎樣上好作文課煞費苦心。
縱觀整個作文教育理論體系，對于研究作文教學的課題，無論是“個性化作文訓練”還是“互動式作文教學方法”的培養，大多都是立足在“如何教”的層面上探索，其實，中學階段的作文訓練，僅僅解決“如何教”的問題是不夠的，還應該結合“怎樣學”，將“教”和“學”有機的、條理的、科學的串聯起來，達到共同的和諧。
而時下的現狀是：作文課程的教學往往流于如何破題、如何立意、如何行文、如何寫得有文采等方面的形式，較少從作文本質方面去探索研究，這樣的結果是讓學生被動的接受作文教學枯燥理論，也讓教學過程不能突破課堂常規形式而深入和生動化。寫作畢竟是讓學生在實踐過程中自由的發揮，因此培養學生主動性就非常必要。“興趣是最好的老師”，作文教學同樣如此，找到“教”與“學”共同的樂趣與愉悅，一定是從內而外的，是潛意識的。這也就是本文所倡導的“快樂作文體驗法”。其實質和核心體現在三大方面。
1、還原生活本真
作文來源于生活。這不僅是前人留下的經驗總結，也是對作文本身最直接定義。找到快樂作文體驗的辦法首先就是還原生活本質，找到生活樂趣所在。
工夫在詩外，缺乏生活的元素，缺乏對生活的深層次思考程度，一定不是作文最初實質，也不是作文課程的本意，從某種程度而言，作文教學首先是訓練學生學會觀察生活、體驗生活樂趣、學會從生活中提煉快樂的精華。“人情練達即文章”，在作文教學過程當中，要最大可能地訓練學生觀察生活、理解生活、然后才是細致入微地對生活進行再分析和提煉。
2、還原作文本真
不可否認的是，中學階段的作文教育，無論是話題作文還是命題作文，都帶有考試的功利性痕跡，但與別的學科教育手段不同的是，作文教育更講究的是“知一而知百”，只有平常鍛煉好堅實的文字基礎，培養對作文的濃厚興趣，才能游刃于考場而不怵于題目本身形式。
還原作文本身，取決于學生對作文的理解，寫想寫的，寫能寫的，寫快樂的，快樂所寫的，要突破為作文而作文的思想，將作文真正還原成為一種自我表達的方式，讓學生樂于接受和采用這樣一種方式。
3、還原人性本真
查閱歷年高考作文卷宗，獲得高分的作文考題，除卻破題準確、主題鮮明、行文流暢、結構清晰等方面的原因外，還一定有超越作文本身的因素，這種因素就是來源于對作文之外人性的思考。
洞察人性，是作文的靈魂和核心所在。當然，無論從經驗、閱歷、還是思考的深度，中學生都十分有限，但這并不代表他們不會觀察、不會思考、沒有個性和想法。他們將初步形成的世界觀、人生觀、融入作文的表達當中，不僅是作文人性回歸最重要的體驗，同樣是激發他們進行人性思考的最好方式。
三大還原體系是對快樂作文體驗法的多方詮釋，只有快樂地參與才會有快樂的成績，美國《時代周刊》的記者在“全球最快樂的人”的調查中，就發現“剛剛寫作完成后的人”是最快樂的人之一，這也表明，寫作的本身是快樂的，問題是怎樣找到快樂所在。
對應到中學階段的作文教學，真正實現快樂作文的方法也還在于對四大方面的注重和把握：
1、注重作文中情感表現
正如顏色是富有感情的一樣，文字也是富有感情的，作文的情感表現來源于對文字本身感情色彩的掌握。而這樣一種情感的流露又是學生對生活體驗、觀察所得來的結果，只有用情感去感受生活，感受周邊的人和事才能培養出對文字的感情，對作文的感情。
對于作文教學而言，最重要的是培養學生積極向上的生活態度，只有真摯地熱愛生活，享受生活帶來的快樂，才能有豐富的情感積累，這樣寫作的文字才具有感染力。
2、注重作文文采的表現
一段優美的文字本身就是一曲好聽的鋼琴曲，能給人帶來愉悅的體驗。優秀的作文一定是具有精彩文筆的，不僅能給閱讀者留下深刻印象，也是寫作者本身快樂體驗，同樣是快樂作文的重要組成部分。
對于中學生文采的訓練，是讓學生盡可能廣泛的多讀、多聽，多接觸精彩的文章，強化他們對優秀作文的理解，除此之外，更應該在平時培養多寫作的習慣，一有感慨就寫，一有沖動就動筆，彰顯文字的快樂魅力。
3、注重作文結構的表現
優秀的文章一定是結構清晰、邏輯合理、行文有序的，讀后才會讓人覺得有一氣呵成，欲罷不能之感。讓寫作成為快樂的體驗，也同時對作文的行文結構提出要求，那就是讓結構清晰化、行文理性化、思維邏輯化。
對于中學生現階段的作文訓練，應該立足在三化的要求上，有意識地培養學生表達能力，清楚、明白、有條理的說清楚事情。
4、注重作文課堂形式
其實，作文教學更講究的是實際寫作能力的運用，課堂的教學一旦成為單一的枯燥理論講座，便會讓寫作本身的創作性打上折扣，所以在作文教學過程當中，課堂形式感化的重要性就不言而喻。
突破常規的課堂教學，運用生動、活潑的課堂形式將生活情感的培養、作文文采的訓練、作文結構的練習有條理的聯系起來，從而讓學生得到內心的認同，讓快樂寫作成為他們愿意隨時都付出的行動。
只有理解了快樂的實質，培養快樂才并不是難事，體驗寫作的快樂也同樣如此。當豐富的生活情感成為寫作的元素，當精彩的文字下筆有神，當每一段行文都有著清晰的結構，這樣的寫作方法才是真正快樂的寫作方法，這樣的作文教學方式也才是融匯了快樂的教學方式。
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陳偉
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