《綠色蟈蟈》課堂教學(xué)實(shí)錄
浙江平陽(yáng)麻步三中 林彥
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法；
2.揣摩品味語(yǔ)言，體會(huì)富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果；
3.感受作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。
課堂實(shí)錄
一走進(jìn)教室，感覺(jué)就不一樣。因?yàn)槟銈兟敺f的目光、可愛(ài)的模樣、上進(jìn)的精神已經(jīng)告訴我：這是一個(gè)很棒的班級(jí)。 用你們的表現(xiàn)證明你的實(shí)力。 一個(gè)希望：想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)得響亮。
教學(xué)板塊之一：了解蟈蟈習(xí)性
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的科學(xué)小品文《綠色蟈蟈》，讓我們走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，了解蟈蟈是一種怎樣的昆蟲(chóng)動(dòng)物。翻開(kāi)課本87頁(yè)，快速閱讀全文，思考課后練習(xí)一（1）：綠色蟈蟈的外表有那些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面習(xí)性？
課件1 補(bǔ)充字音：篝火gou 狩獵shou 喧囂xiao 篡奪cuan 劫掠jie 吮取shun 盔甲kui
S自由閱讀課文8分鐘，給難字詞注音，標(biāo)段序，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出重要語(yǔ)句。
T提問(wèn) S回答
歸結(jié)形成板書(shū)
外表 叫聲 習(xí)性
T請(qǐng)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言介紹蟈蟈
S：蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，叫聲清脆柔和，通常以捕蟬為食。
教學(xué)板塊之二：走進(jìn)法布爾及《昆蟲(chóng)記》
T：聽(tīng)了這位同學(xué)介紹，我們對(duì)蟈蟈有了大致了解，你們喜歡蟈蟈嗎？
S：喜歡。
T：法布爾也對(duì)昆蟲(chóng)情有獨(dú)鐘。他是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，童年時(shí)代就迷上戶(hù)外大自然花草蟲(chóng)鳥(niǎo)，晚年購(gòu)買(mǎi)一處荒石園，年復(fù)一年從事昆蟲(chóng)研究，寫(xiě)出《昆蟲(chóng)記》。他用人性化語(yǔ)言，描繪了充滿(mǎn)生機(jī)活力的昆蟲(chóng)世界，體現(xiàn)作者對(duì)生命充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情。《綠色蟈蟈》就是一篇生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)小品文，從字里行間體現(xiàn)作者
T：你們最喜歡哪一段？ S：第三段。
教學(xué)板塊之三：品味優(yōu)美語(yǔ)言
T領(lǐng)讀第三段第一句，四小組各比讀一句。
T：你們覺(jué)得自己朗讀怎樣？
S：朗讀不好。
T：不好在哪里？
S：感情把握不好，應(yīng)該把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，要有感情；同時(shí)我們不熟悉課文。
T：好，現(xiàn)在再次自由朗讀第三段，把握好感情。 S自由朗讀。
T：通過(guò)再次朗讀，我們對(duì)這段更熟悉了。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀你想讀的語(yǔ)句，把握好感情。
S朗讀：綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方卻讓蟬篡奪了你的名聲！
S點(diǎn)評(píng)
課件2 改文與上句比較表達(dá)效果：綠色的蟈蟈，如果你叫聲再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更高明的昆蟲(chóng)了。
S：原句用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出蟈蟈叫聲柔和優(yōu)美，也流露出作者濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。改句語(yǔ)句平淡，體現(xiàn)不出強(qiáng)烈效果。
T：你能在這一段中再找出其它描寫(xiě)聲音的句子嗎？并談?wù)勛约豪斫馀c感受。
S：我所能聽(tīng)到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。
T：這句中的“靜謐”改為“平靜”是否可以？
S：“平靜”一般指人的心情，而“靜謐”指環(huán)境，“靜謐”是安靜的意思。
……
全體S帶著深情朗讀“然而當(dāng)四野……更勝一籌的歌手了。”
T：你能否在其它段中找出最值得品味的語(yǔ)句嗎？
S：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如沙。
T：你能評(píng)析這句嗎？
S：運(yùn)用擬人、比喻手法，用優(yōu)美語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子，表達(dá)作者濃厚的喜愛(ài)之情。
S：“關(guān)于食物，我遇到了喂螽斯時(shí)同樣的麻煩。”句中“麻煩”一詞表現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈細(xì)心照料不怕麻煩的態(tài)度，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
S：“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”
這句用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象傳神。
T：第三段里“蟈蟈”比作“歌手”“夜晚的藝術(shù)家”是在什么情況下用這樣稱(chēng)呼呢？
S：入夜鳴蟬的蟈蟈。
T：能在其它段中找出蟈蟈的稱(chēng)呼嗎？
S：夜間捕蟬的蟈蟈被稱(chēng)呼為“狂熱的狩獵者”。
S：蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)象下被稱(chēng)為“籠里的囚犯”。
S；在吃蟬肉情況下被稱(chēng)為“蟬的屠夫”。
T：蟈蟈的稱(chēng)呼多次變化，這樣寫(xiě)有什么效果？
S：作者不斷變換稱(chēng)呼，使文章描寫(xiě)更生動(dòng)更形象更傳神，給人更深刻的印象。
教學(xué)板塊之四：把握情感體驗(yàn)
T：有一位讀者讀了這篇科學(xué)小品文后，有了自己一些想法。他認(rèn)為蟈蟈外表漂亮，叫聲優(yōu)美，這討人喜歡，但蟈蟈殘暴貪婪，同類(lèi)相食，捕殺蟬手段毒辣，因此這位讀者最終不喜愛(ài)蟈蟈。請(qǐng)喜愛(ài)蟈蟈的同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
S：蟈蟈同類(lèi)相食，以捕殺蟬為食，這是昆蟲(chóng)生活習(xí)性……
S：蟈蟈也是為生存而斗爭(zhēng)的，例如自然界食物鏈規(guī)律：兔吃青草，狼吃兔子，獅子吃狼。我們不能用人類(lèi)道德法則，給昆蟲(chóng)世界扣上好壞感情色彩。
T：你從這篇課文中學(xué)到什么？
S：我學(xué)到蟈蟈有關(guān)知識(shí)，如漂亮外表，聲音清脆，還有一些生活習(xí)性。
S：我覺(jué)得蟈蟈很可愛(ài)，它是大自然家庭的成員之一，我們應(yīng)該保護(hù)它。
S：我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，植樹(shù)種草……
S：昆蟲(chóng)也有生命，在生命尊嚴(yán)與平等面前，我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使人類(lèi)與大自然和諧相處。
T：花草樹(shù)木、飛禽走獸，構(gòu)成自然界大家庭的成員，是人類(lèi)親密的朋友。作為大自然主宰者人類(lèi)，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，多一些平等尊重，多一分文明愛(ài)心，那么這世界將會(huì)更加絢麗多彩。
歸結(jié)板書(shū)
綠色蟈蟈 科學(xué)小品文
法布爾
外表
喜愛(ài) ？ 叫聲 擬人生動(dòng)
習(xí)性
尊重生命
教學(xué)反思---如何上出語(yǔ)文味
這節(jié)課為參加中高評(píng)審而設(shè)計(jì)的，教師在90分鐘內(nèi)獨(dú)立備課，學(xué)生基本沒(méi)有預(yù)習(xí)課文，45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。由于時(shí)間匆促，水平有限，敬請(qǐng)同仁指導(dǎo)。
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