散 步
○教學(xué)目標;
① 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學(xué)重點: 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
○教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，老師先要來個簡單的調(diào)查：近段時間來，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手；已經(jīng)很久沒和父母、家人一起去散步的請舉手。然后請兩類同學(xué)各談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師總結(jié)：是啊！和家人一起散步能帶給我們一種溫馨幸福的感覺。今天，讓我們來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文--《散步》。
二、朗讀感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。
2、全班有感情地齊讀課文。
三、賞析與研討
1、散步的人有哪些？散步的時間？地點？
明確：人--“我”、母親、妻子、兒子 時間--春天 地點--南方的田野
2、散步中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？
明確：母親要走大路，兒子要走小路，“我”左右為難。最后，“我”決定走大路，但母親依從孫子，要走小路，于是，“我”背起母親，妻子背起兒子，一起走小路。
3、小組討論：認真研讀課文，找出分別描寫四個人物的語句，仔細分析討論，各用幾個詞語來概括文中四個人物的特點。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果加以總結(jié)，并通過板書來顯示：
母親： 善解人意 疼愛孫子
“我”：孝敬母親 愛
兒子： 懂事、聰明
妻子： 默默奉獻 賢妻良母
【說明】在分析討論的過程中，內(nèi)涵豐富的語句讓學(xué)生通過朗讀加以品味。最后請學(xué)生用一個字來來概括自己從文中感受到的--愛。
4、展開想像：假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想? 學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)] 不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納] 教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。
5、讓學(xué)生齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。說說對這段話的理解。
[討論明確] 文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
四、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題： ① 這篇短文寫了什么事? ② 《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?
五、課堂小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情--親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
教后小結(jié)：開頭的調(diào)查結(jié)果是：三分之二的學(xué)生已經(jīng)很久沒和父母、家人一起去散步了，他們有的是因為父母很忙，有的是和父母缺乏溝通；三分之一近段時間有和父母、家人一起去散步的學(xué)生，談到更多的是散步時感覺到很溫馨，發(fā)現(xiàn)身邊的景色很美等。
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