落 日
[目標(biāo)導(dǎo)航]
1．理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力，并體會作者選材組材的方法。
2．體會細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受平實(shí)的語言中透出的民族自豪感。
3．掌握新聞通訊的寫作特點(diǎn)：新聞性、生動性、評論性。
[相關(guān)鏈接]
1．作者、背景請查看《陽光課堂》的文本導(dǎo)讀。
2．通訊：
通訊是較為詳細(xì)地報(bào)道客觀事物的新聞體裁。用記敘、描寫、議論、抒情等多種手法，具體形象地報(bào)道人物、事件或問題。
通訊和消息是常見的新聞體裁，都具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。通訊與消息不同點(diǎn)是：內(nèi)容上，消息簡單地報(bào)道發(fā)生了什么事，不多寫情節(jié)，通訊則報(bào)道前因后果，展示情節(jié)；表現(xiàn)手法上，消息以記敘為主，通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)生動形象。通訊的種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報(bào)道的內(nèi)容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，注意細(xì)節(jié)描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結(jié)構(gòu)有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的順序安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。
[文本研讀]
（1）理清文章思路
1．總起，交待新聞來源，揭示事件的意義，初步勾勒現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)；2.“簽字場所”，轉(zhuǎn)入中心會場，時(shí)間仍然是在受降儀式前，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況；3.“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景；4.“儀式開始”，使整個(gè)通訊的高潮部分；5.“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。
（2）內(nèi)容探討
（1）整篇通訊是按照時(shí)間順序來寫的，請?jiān)谖闹袆澇鼍唧w的時(shí)間點(diǎn)以及在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)了哪些人物發(fā)生了哪些事？抓住細(xì)節(jié)描寫分析其作用。
（2）文章的標(biāo)題是“落日”，試分析其具有的象征意義和嘲諷意味。
（3）無論是消息、通訊、特寫還是報(bào)告文學(xué)，一般都不出現(xiàn)記者的身份“我”。但是在本文中不僅出現(xiàn)了“我”，而且不斷寫出“我”的感受，甚至評述。這樣寫會不會影響新聞報(bào)道的客觀公正？
（4）在文章的最后一部分，作者只是花了一小節(jié)的內(nèi)容來寫“投降書臟了”，最后三小節(jié)提到一個(gè)士兵的話以及作者自己內(nèi)心的感受，有什么樣的用意？通過這一題的思考來分析作者寫這篇文章的真實(shí)用意。
（5）《落日》它被認(rèn)為是《大公報(bào)》發(fā)表的最佳的國際通訊，是報(bào)道第二次世界大戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，試分析其寫作特色。
[作業(yè)]：
完成《陽光課堂》的相關(guān)練習(xí)。
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