[教學(xué)目標(biāo)]
1、 能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。
2、 能把握人物的形象和故事的情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
[重點難點]
掌握重要的文言實詞、虛詞;人物形象和情節(jié)分析。
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
一、 學(xué)生初步閱讀課文
教師活動 學(xué)生活動
1、 導(dǎo)入新課。通過藺相如完璧歸趙的故事導(dǎo)入。（板書課題：《晏子使楚》）
2、 解決生字詞。 1、 請一個學(xué)生讀生字詞
2、 全班齊讀
二、 讀講課文
教師活動 學(xué)生活動
1、 讓學(xué)生帶著問題讀課文。
2、 教師提出閱讀要求（課件展示）。
3、 讓學(xué)生找出課文中含有“之”字的句子。
4、 小結(jié)“之”字的用法（課件展示）。
5、 讓學(xué)生掌握的其他文言知識：
（1） 出示課件：古今詞義現(xiàn)象。
（2） 小結(jié)通假字。
6、教師答疑 1、 帶著問題朗讀全文。
2、 交流找出的帶有“之”字的句子。
3、 回答各句中“之”字的含義。
4、 參照課文注解回答課件出示的有關(guān)問題。
5、 找出課文中的通假字6、 質(zhì)疑
三、 分析故事情節(jié)及人物形象
教師活動 學(xué)生活動
1、 引導(dǎo)學(xué)生簡述故事情節(jié)（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)課件）。
2、 具體分析相關(guān)情節(jié)（板書）
3、 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象
4、 出示課件小結(jié)自己總結(jié)的人物形象。
5、 引導(dǎo)學(xué)生將課本的知識進(jìn)行運用：（課件展示）
我的舞臺：
你想過當(dāng)導(dǎo)演，編劇和演員嗎？現(xiàn)在請你挑選其中的一個：
1） 如果你是導(dǎo)演請你組織好演員給我們把這個故事演繹出來。
2） 如果你是編劇，請你把這個故事編成劇本。要求聯(lián)想合理以故事為基本。
3） 如果你是演員，請你把你對故事中人物的語言、行動、神態(tài)演繹出來。
6、教師對學(xué)生的成果進(jìn)行小結(jié)。 1、 根據(jù)課文及老師出示的畫面簡述故事情節(jié)。
2、 思考故事的具體情節(jié)。
回答：開始、、、、、、
針鋒相對、、、、、、、
結(jié)果、、、、、、
3、 小組討論：晏子和楚王的形象。
4、 選擇自己喜歡的方式按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
5、 完成老師布置的任務(wù)。
6、 展示成果。
四、 全文總結(jié)（課件展示）
通過這篇課文我們知道了晏子面對楚國君臣對他和對齊國的侮辱所進(jìn)行的針鋒相對的斗爭，表現(xiàn)了晏子機智勇敢，靈活善辯，不辱使命的斗爭精神。
五、 拓展和作業(yè)
教師活動 學(xué)生活動
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《晏子使楚》：
晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入”儐者更道，從大門入。
見楚王。王曰“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰“齊之臨淄三百閭，張袂成蔭，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！”王曰：“然則何為使子？” 晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”
3、 讓學(xué)生根據(jù)上邊文段展開聯(lián)想講一則故事。
4、 組織學(xué)生進(jìn)行交流。
5、 教師小結(jié)。
6、 布置作業(yè)。 1、 學(xué)生閱讀。
2、 小組討論交流
3、 講故事。
板書設(shè)計：
晏子使楚
開始： 楚王和臣下謀劃侮辱晏子
橘生淮南則為橘
水土異也
生于淮北則為枳
針鋒相對：
今民生長于齊不盜
楚之水土使民善盜
入楚則盜
結(jié)果： 楚王反取病
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