教學(xué)目標(biāo)：
正確認(rèn)識作者的思想觀點，樹立正確的人生觀。
教學(xué)時數(shù)：1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、解題
介紹作者富蘭克林
三、自讀課文，討論交流
⒈本文主要觀點是什么？作者是怎樣論證的？
⒉本文以“美腿與丑腿”為題，這與文章的中心論點之間有何關(guān)系？
四、具體研究
⒈整體感知
本文主要觀點是什么？作者是怎樣論證的？
明確：①作者觀點：“他們對物、對人和對事的觀點不同，那些觀點對于他們心靈上的影響因此也不同，苦樂的分野主要的也就在次。”即作者認(rèn)為，對物、對人和對事的不同觀點導(dǎo)致苦樂兩種不同的人生 。
②論證方法： 例證法（第2段）
對比論證（第3段）
比喻論證（第4段）
⒉例證法
第2段中，作者列舉了生活中哪些例子作為論據(jù)？有何作用？
明確： ①例子：交際場合接觸到的人物和談吐∕餐桌上的酒肉和菜肴∕天氣∕政府的法律∕詩文的美和瑕疵∕每張臉上的優(yōu)點和缺點∕每個人的長處和短處……
②作用：a、說明事物都存在兩面性：一面是利，一面是弊。
b、舉生活中常見的實例，使論證具有很強親和力、說服力。
⒊對比論證
第3段中，作者為什么要把分析重點放在悲觀的人的處世方式及其后果上？
明確：作者在本段中詳細(xì)分析了悲觀給人帶來的危害，因為悲觀使人只注意到事物不利的一面，對周圍的人吹毛求疵，得罪了很多人，以至于大家都不愿意與之交往，更沒有愿意看到他成功，從而水到渠成的提出人們要樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂觀、豁達(dá)才能得到幸福的人生的希望。
⒋比喻論證
本文以“美腿與丑腿”為題，這與文章的主要觀點之間有何關(guān)系？
明確：本文是一篇告訴人們要樹立正確人生觀的文章，文中作者的觀點很清楚，提倡為人積極、樂觀、向上，批評了熱衷與苛酷、怨憤和不平的人生態(tài)度，和“美腿與丑腿”粗看似乎沒有聯(lián)系，但盡管世界上的事物有千千萬萬，但每一事物都有美有丑兩方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人則是不幸的，那么“美腿與丑腿”就成了鑒別這兩種人的“儀器”。題目的美腿和丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
五、總結(jié)全文
這篇短文通過對比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度，作者重點分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)。由此可以看出，作者的人生態(tài)度是積極的、樂觀的，作者的這種人生觀實際上也代表了大多數(shù)美國人的人生觀。
我 為 什 么 而 活 著
明確目標(biāo)：
⒈理解文章的主旨以及作者的感情。
⒉啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)時數(shù)：1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、解題
介紹羅素
三、整體感知
朗讀課文，要求：
一邊聽讀一邊畫出自己難以理解或印象特別深的句子。
四、具體分析
㈠師生共同討論“難以理解或印象特別深的句子”
示例：⑴這三種激情…肆意地把我吹來出去，吹到絕望的邊緣。
⑵…因為愛情可以解除孤寂－－那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。
⑶因為在愛情的結(jié)合中，我看到了圣徒何詩人們所想像的天堂景象的神秘縮影…
⑷愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世
㈡簡析內(nèi)容
⒈作者提出支配自己一生的三種激情，哪三種激情？由此你看出羅素的人格是怎樣的？
明確：
① 三種激情－－
a 、渴望愛情－－帶來狂喜∕解除孤寂∕看到神秘縮影
b 、追求知識－－人類∕自然∕社會
c 、同情苦難－－兒童∕被壓迫被折磨者∕老人∕整個世界
② 羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。
⒉討論：作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點？
㈢討論
我們應(yīng)該為什么而活？
五、小結(jié)課文
愛因斯坦說過：“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”閱讀這篇隨筆，也是令人愉快的。它短小精悍，層次分明，充滿理性的力量；文章飽含巨大的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格，他對人類的關(guān)愛之情，尤其令人感動。讀這樣的文章，能讓人感到自己在一個巨人面前，顯得多么的渺小!它當(dāng)然也可以激發(fā)你努力向上，追求知識，追求崇高的思想境界。也許可以說，僅僅是文學(xué)家，不一定能寫出這樣有思想深度的隨筆，只有羅素這樣的集思想家和文學(xué)家于一身的偉人，才能寫出這樣感人至深、發(fā)人深思的文字。
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