課 題 中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ) №1
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與能力 培養(yǎng)學(xué)生使用熟語(yǔ)的能力
過(guò)程與方法 了解詞和詞語(yǔ)的區(qū)別，整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，正確使用熟語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作
教學(xué)重點(diǎn) 掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵
教學(xué)關(guān)鍵 了解并掌握熟語(yǔ)的類(lèi)型 課 型 講課
教學(xué)方法 掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ) 教 具 課件
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
總結(jié)
練習(xí)
作業(yè) 熟語(yǔ)是語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的、為人們所熟習(xí)、一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的詞組或句子，包括成語(yǔ)（約定俗成）、諺語(yǔ)（口耳相傳）、歇后語(yǔ)（巧設(shè)懸念）、慣用語(yǔ)（語(yǔ)義雙層、雙關(guān)）等。
一、熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：
（1）結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性，構(gòu)成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”。
（2）意義上的整體性，熟語(yǔ)的意義是特定的，不能只從字面去解釋?zhuān)纭爸荑ご螯S蓋”是“一個(gè)愿打，一個(gè)原挨”之意，使用中與“周瑜”“黃蓋”無(wú)關(guān)。
二、來(lái)源
(1)來(lái)自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語(yǔ)言，以諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)為主，大多總結(jié)了歷代勞動(dòng)人民的生活斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)或?qū)ψ匀坏恼J(rèn)識(shí)，往往詼諧生動(dòng)，含蓄雋永，極具生活的情趣性。
（2）來(lái)自書(shū)面語(yǔ)言，包括古代各種著作（神話(huà)傳說(shuō)、寓言故事、歷史著作、詩(shī)文、小說(shuō)等），這類(lèi)熟語(yǔ)以成語(yǔ)為多，一般言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，富于藝術(shù)表現(xiàn)力。
三語(yǔ)義雙層慣用語(yǔ)
慣用語(yǔ)是具有特定含義、形式短小、口語(yǔ)性很強(qiáng)的固定詞組。慣用語(yǔ)是通過(guò)描述來(lái)表義，諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)通過(guò)陳述來(lái)表義。慣用語(yǔ)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
其次，口語(yǔ)色彩和感情色彩都十分濃厚。
第三，結(jié)構(gòu)上以三字格為主，也有少數(shù)二字或多字的，
慣用語(yǔ)在使用中一般不用字面意義，其深層涵義（引申義或比喻義）幾乎成了它的基本義。 導(dǎo)入
疏導(dǎo)
歸納
引導(dǎo)
布置 了解
識(shí)記
理解
鞏固
完成
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ)
成語(yǔ) 諺語(yǔ) 歇后語(yǔ) 慣用語(yǔ)
課后記事
掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)
課 題 中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ) №2
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與能力 培養(yǎng)學(xué)生使用熟語(yǔ)的能力
過(guò)程與方法 了解詞和詞語(yǔ)的區(qū)別，整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，正確使用熟語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作
教學(xué)重點(diǎn) 掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵
教學(xué)關(guān)鍵 了解并掌握熟語(yǔ)的類(lèi)型 課 型 講課
教學(xué)方法 掌握辨析熟語(yǔ)的方法，能正確辨析和使用熟語(yǔ) 教 具 課件
教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
總結(jié)
練習(xí)
作業(yè) 一、正確使用熟語(yǔ)
1、使用熟語(yǔ)應(yīng)弄清熟語(yǔ)的意思。
很多熟語(yǔ)不能只從字面去理解它的意義。如“三只手”指的是小偷。“平時(shí)不燒香，急來(lái)抱佛腳”是指臨時(shí)想辦法。因此弄清熟語(yǔ)的意義，是判斷熟語(yǔ)使用正誤非常重要的一步。
2、成語(yǔ)使用要注意感情色彩
不少熟語(yǔ)也帶有鮮明感情色彩，熟語(yǔ)大多是用來(lái)調(diào)侃人的，批評(píng)壞人壞事，諷刺不良現(xiàn)象居多。
3、注重熟語(yǔ)使用場(chǎng)合、語(yǔ)言環(huán)境
熟語(yǔ)是民間口口相傳的語(yǔ)句，口語(yǔ)化是它的一大特點(diǎn)，因此公文、報(bào)告等嚴(yán)肅的語(yǔ)體文禁用熟語(yǔ)；在莊重場(chǎng)合、嚴(yán)肅氣氛中不能用熟語(yǔ)--除非故意，用熟語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛。
4、熟語(yǔ)使用允許語(yǔ)言重復(fù)
成語(yǔ)辨析題作為高考的保留題型，對(duì)檢測(cè)考生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力非常有效，要解答這類(lèi)題，必須在正確理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)境去辨析。要注意平時(shí)“熟視無(wú)睹”的成語(yǔ)。即平時(shí)常見(jiàn)但不常用的成語(yǔ)，容易望文生義的成語(yǔ)。（望文生義） 注意成語(yǔ)前后的矛盾。
注意成語(yǔ)的詞性和語(yǔ)法功能（搭配）。
有些成語(yǔ)從詞義理解是符合語(yǔ)境的，但由于語(yǔ)法功能的限制，造成使用不當(dāng)。 導(dǎo)入
疏導(dǎo)
歸納
引導(dǎo)
布置 了解
識(shí)記
理解
鞏固
完成
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 中華文化的智慧之花-----熟語(yǔ)
弄清熟意思 注意感情色彩
注重熟語(yǔ)使用場(chǎng)合、語(yǔ)言環(huán)境
課后記事
認(rèn)識(shí)、理解熟語(yǔ)的內(nèi)涵
[語(yǔ)言文字應(yīng)用:熟語(yǔ)(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：