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    《丹柯》第三課時教學(xué)敘述 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-1-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    芝田一鷺

    推薦今天進入《丹柯》第三課時的教學(xué)。我們緊接昨天的教學(xué)內(nèi)容重點是分析了“丹柯”的言行以及探討了“丹柯”和“族人”的現(xiàn)實意義。

    按照昨天的教學(xué)思路,我們逐一找到了“丹柯”的言行和作者的主觀評論,并將其與“族人”對照著進行分析,大致如下:

    1、正是這個時候出現(xiàn)了丹柯,他一個人把大家全搭救了。(小說一開始就把結(jié)論告訴我們讀者,他在向我們直接陳述,丹柯是求人英雄。)

    2、丹柯是那些人中間一個年輕的美男子。美的人總是勇敢的。……看出來他是他們中間最好的一個,因為在他的眼睛里閃亮著很多的力量同烈火。(極其主觀武斷的評論,與對“族人”的評論“這是一些快樂的、強壯的、勇敢的人”形成呼應(yīng)。“族人”的“快樂、強壯、勇敢”是虛假的,那“丹柯”的“勇敢”呢?)

    3、你們不能用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結(jié)果的。……(慷慨激昂的進軍演講,擊中族人的要害,句句富有哲理,又有感召力。)

    4、可是他還在他們的前面走著,他快樂而安詳。(在別人的抱怨聲中仍能“快樂安詳”才是真正的“快樂安詳”,這才是真正的君子形象--坦蕩蕩。這與“族人”的不快樂形成了對比。)

    5、“你們說:領(lǐng)導(dǎo)我們!我才來領(lǐng)導(dǎo)的!”丹柯挺起胸膛對他們大聲說,“我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣,所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們!可是你們呢?那么做了什么對你們自己有益的事情呢?你們只是走,你們卻不能保持你們的氣力走更長的路!你們只是走,走,像一群綿羊一樣!”(挺起胸膛大聲說,說明他說得理直氣壯,句句在理,以致“族人”連歪理都不能講,使失去理智的人們更加瘋狂,只會說“你該死”。當(dāng)然,這里丹柯的話語我們可以理解為他在激勵人們鼓起勇氣,若是如此,顯然他是失敗的,從中可以看出丹柯缺乏說話的策略。就像古時那位進城時遲到未能進城在城外過夜的師徒一樣,老師說得雖然是正理,但聽著就是沒法讓人接受,最終他凍死在城外,丹柯也一樣,道理是對的,但這么講,誰也無法接受。所以導(dǎo)致他與族人間的矛盾不斷激化。)

    6、他不能夠期望從他們那兒得到寬恕。(他了解他們,且心胸寬廣)

    7、于是怒火在他們的心中燃起來,不過又因為憐憫人們的緣故滅了。(是人都會發(fā)怒,丹柯也如此,但他不同尋常的是很快理智和愛占據(jù)了上峰,怒火被憐憫熄滅了,這就是他的偉大。)

    8、他愛那些人,而且他以為,他們沒有他也許就會滅亡。所以他的心又發(fā)出了愿望的火:他愿意搭救他們,把他們領(lǐng)到一條容易走的路上,于是在他的眼睛里亮起來那種強烈的光芒……(偉大的愛卻是引火燒身)

    9、可是他已經(jīng)明白了他們的心思,因此他的心燃燒得更厲害了,因為他們的這種心思使他產(chǎn)生了苦惱。(這是人之常情。)

    10、“我還能夠為這些人做些什么呢?”丹柯的叫聲比雷聲更大。(丹柯的苦悶,是所有先驅(qū)者的苦悶。魯迅先生棄醫(yī)從文,目的也是為了拯救國民,但國民都理解他嗎?沒有。曾經(jīng)有很長一段時間陷入不被人們理解的孤獨,這在《野草》中有明顯的反應(yīng),在《吶喊-自序》里更是講得清楚,魯迅的吶喊與丹柯的叫喊有著驚人的相似。)

    11、忽然他用手抓開了自己的胸膛,從那兒拿出他自己的心來,把它高高地舉在頭。(這里三個動詞“抓、拿、舉”非常有味道。“抓”字,若換成“解”字,則是慢條斯理的,而此“抓”字則體現(xiàn)了迅速、果斷;“拿”字,安常規(guī)應(yīng)該是“掏出”,這本來是很難的事情,但作者卻有意用“拿”字,把他寫得輕描淡寫,“掏心”似乎到口袋里拿十塊錢一樣;“舉”字與前面的“抓”呼應(yīng),給人一種果斷感。總之,三個字很貼切地傳達了“丹柯”為了大家義無反顧地犧牲自己的獻身精神。)

    12、“我們走吧!”丹柯嚷著,高高地舉起他那顆燃燒的心,給人們照亮道路,自己領(lǐng)頭向前奔去。……可是丹柯一直在前面走,他的心也一直在燃燒,燃燒!(人之將死,仍然那么無畏。)

    13、驕傲的勇士丹柯望著橫在自己面前的廣大的草原--他快樂地望著這自由的土地,驕傲地笑起來。隨后他倒下--死了。(送人玫瑰,手留余香。為了拯救眾人,獻出高貴的生命。死得比泰山還重。)

    丹柯們與族人們在我們的身邊是很多的,稍微遠一點我們想到魯迅和魯迅筆下的民眾,近點的,我們常看到電視中的民選村長或書記帶領(lǐng)大家走致富之路之坎坷的真實故事,這些許多都是丹柯與族人的翻版。

    我們學(xué)習(xí)《丹柯》,關(guān)鍵的是常想想生活中的丹柯們和族人們,千萬不要做盲目的族人,而對丹柯們則要給予理解支持和幫助。這是我們學(xué)習(xí)此文的要義。

    另外,今天課上,我們還注意到幾個小場景的更替出現(xiàn)為故事的向前發(fā)展起了推動作用以及文中丹柯一條主線、族人一條主線的雙線波瀾推進的結(jié)構(gòu)模式。當(dāng)然,這些我們只是點了一下,畢竟要學(xué)習(xí)的東西是學(xué)不完的,但點一下,為后面單元學(xué)習(xí)小說的結(jié)構(gòu)做個鋪墊倒是必要的。

    教學(xué)這個新教材,常有吃了上餐沒有下餐的感覺,真是累人啊。

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