教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解既特別又可愛(ài)的鴨嘴獸的生理結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)生物界的奇特現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作比較的方法說(shuō)明事物特征。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)圈畫(huà)、細(xì)讀與分析，了解既特別又可愛(ài)的鴨嘴獸的生理結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)生物界的奇特現(xiàn)象。
2、質(zhì)疑與討論恩格斯能正確地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，啟發(fā)學(xué)生從中悟出的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)朗讀、分析，體會(huì)文章所倡導(dǎo)的實(shí)事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圈畫(huà)、分析、寫(xiě)批注等方法，切實(shí)感受科普小品文字生動(dòng)活而準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文所提倡的重視科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、事先讓學(xué)生作好預(yù)習(xí)工作，了解課文內(nèi)容，大致了解鴨嘴獸的特征。
2、掌握本課的生字新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
教師展示鴨嘴獸的圖片，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
1、自由散讀課文，初步了解鴨嘴獸是怎樣一種使人傷腦筋的動(dòng)物。
2、解決本課生字新詞，出示部分生字詞，請(qǐng)學(xué)生朗讀，并口頭解釋部分詞義。
三、細(xì)讀課文，標(biāo)題“使人傷腦筋的鴨嘴獸”中的“使人傷腦筋”具體表現(xiàn)在哪里？為什么會(huì)“使人傷腦筋”？
1、小組討論，教師作簡(jiǎn)單提示：
（1）課文介紹鴨嘴獸時(shí)多處與其它動(dòng)物作比較。找出這類(lèi)句子，并說(shuō)說(shuō)這樣比較為了說(shuō)明鴨嘴獸什么特點(diǎn)。
（2）文中這些比較最終要突出鴨嘴獸哪些特點(diǎn)？（學(xué)生可能會(huì)回答“不倫不類(lèi)”“奇怪”的特點(diǎn)，予以肯定后要追問(wèn)奇怪在哪里、怎么不倫不類(lèi)？促進(jìn)學(xué)生能有針對(duì)性的回答。）
（3）鴨嘴獸到底怎樣使生物學(xué)家們傷透腦筋？使他們傷透腦筋的問(wèn)題最終解決了沒(méi)有？
2、交流
3、教師小結(jié)
三、再讀課文，了解文章開(kāi)頭部分作者的寫(xiě)作意圖。
1、先讀課文，再思考再討論：
（1）但在鴨嘴獸剛進(jìn)入人類(lèi)視野時(shí)卻帶來(lái)一些問(wèn)題，是什么問(wèn)題.？
（2）為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題？這將帶給我們什么啟示呢？
2、教師小結(jié)：回顧人類(lèi)對(duì)鴨嘴獸的認(rèn)識(shí)過(guò)程：從不信其存在，到為它分類(lèi)而傷腦筋，再到最后的接納。也許對(duì)世界上許多新出現(xiàn)的事物我們都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程。現(xiàn)在當(dāng)我們回頭看這段歷史，可能會(huì)覺(jué)得那是多么可笑的行為，但當(dāng)身處其中時(shí)，犯錯(cuò)誤的人中未必沒(méi)有你。如何去看待新生事物，我想今天的課文給了我們一點(diǎn)啟示：做點(diǎn)實(shí)際的調(diào)查研究，看到事實(shí)真相后再下結(jié)論。這樣的態(tài)度會(huì)讓我們少犯錯(cuò)誤。
四、再一次讀課文，體會(huì)說(shuō)明文中用詞的準(zhǔn)確性。
1、本文作為科普類(lèi)文章，在用詞上也具有尊重事實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，例如文中的“革命導(dǎo)師恩格斯也一度拘泥于這種認(rèn)識(shí)，后來(lái)……”中的“一度”準(zhǔn)確表達(dá)了恩格斯在生物學(xué)上有較長(zhǎng)一段時(shí)間是拘泥于傳統(tǒng)概念的，但并非一直如此，這樣就比較符合實(shí)際情況。
2、請(qǐng)你也從文中找出兩處這樣的用詞，并加以點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸：擴(kuò)展閱讀《珍奇的稀有動(dòng)物--針鼴》
閱讀短文，思考下列問(wèn)題：
1、我們?yōu)槭裁凑f(shuō)針鼴是一種珍稀的動(dòng)物呢？
2、作者是抓住針鼴的哪些特征進(jìn)行說(shuō)明的？針鼴動(dòng)物與課文的鴨嘴獸有什么相似的地方？
3、為了說(shuō)明針鼴珍奇這一特點(diǎn)，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
4、學(xué)了課文之后，你受到什么啟示？
[使人傷腦筋的鴨嘴獸(滬教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：