1．利用課文資源，學會修改文章。
2．學會比喻等常用修辭手法的運用
【教學進程】
導語：俗話說，好文章是改出來的。改的頭緒很多，就記敘文來說，就可以從語言、立意、選材、結構等方面著手。而語言是文章的外衣，這節課我們就語言表達方面來講評上次作文《風景這邊獨好》【投影課題】
一、回顧要求，總結情況
能按照一定順序，行文思路清晰。
能抓住景物的特征，描寫具體形象
能從不同角度，繪形繪聲繪色
優秀作文名單，出示優秀習作【投影《春雨》】
二、出示習作，找出不足
僅就習作語言表達方面看，我們這次作文也存在一些不足：
【投影《風景這里獨好》】（此環節先讓學生討論，點評，然后教師歸納總結）
小組合作，討論交流。（每組一段）
小結：主要是敘述性語言較多，缺乏描寫，或者描寫不夠生動形象，還有的同學不懂得從不同角度描繪景物，使所寫景物顯得單薄。那么，怎樣才能讓我們的景物描寫生動形象呢？我們來看看文學大師是怎么做的。
三、名作引路，體驗感悟
1．你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”，；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；春風“像母親的手撫摸著你”；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著”……作者用心靈去感受春天的景物，通過比喻、擬人等藝術手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。（板書）巧比善擬、鮮活逼真
2．“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的”。“鉆”字用得何等傳神；用詞準確、造句傳神
3．那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”（視覺）（排比造勢，烘托渲染）
4．作者以“吹面不寒楊柳風”引起對春風的描寫（恰當引用、曾輝添彩），接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風的氣韻神情（觸覺）。然后，作者又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”（嗅覺）最后是寫春風中的樂音--鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛（聽覺）--多重角度、立體豐厚
5．《荷塘月色》：（曲曲折折的）荷塘上面，彌望的是（田田的）葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，（零星地）點綴著些白花，有（裊娜地）開著的，有（羞澀地）打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如（碧天里的）星星，又如（剛出浴的）美人。--讓人仿佛置身其中,同作者一樣感受到無窮的韻味。善加修飾、姿態畢現（板書）
四、總結歸納，指點方法【投影】
讓景物描寫生動形象的方法很多，老師認為以上這六種方法很有效，她能化平淡為神奇，化抽象為具體。想試試么？
巧比善擬、鮮活逼真
排比造勢，烘托渲染
恰當引用、曾輝添彩
用詞準確、造句傳神
善加修飾、姿態畢現
多重角度、立體豐潤
五、修改習作、提升格次
【投影】）學生拿出下發的習作，獨立修改，每組一段，教師巡視。
六、師生評點、展示成果
（實物投影）（老師修改片段投影）
七、結束語：
文章不厭百回改。修改是點石的魔棒，修改是生花的妙筆。只要你掌握正確的方法，你就一定能點石成金，課后獨立修改上次習作，相信你手中的筆一定能開出更加絢麗的花朵。
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